大学物理“小班讨论课”模式探索与实践——以中国石油大学(北京)为例

课堂讨论教学模式近年得到国内外高校的高度重视,大学物理教学增加"小班讨论课",可有效弥补"大班授课"之不足。本文介绍了中国石油大学(北京)大学物理课"小班讨论课"探索与实践的背景、内容,调查了"小班讨论课"的实践效果。结果表明我校大学物理"小班讨论课"取得了较好的教学效果,获得了绝大部分同学的肯定,实现了"小班讨论课"的教学目标.

基于“互联网+”的大学物理实验教学改革与实践

随着互联网技术的飞速发展,传统大学物理实验教学已很难适用于新时代的复杂教学场景。针对传统大学物理实验教学的不足,分析并对比了线上与线下教学模式的优缺点,通过将线上教学资源、居家物理实验和虚拟仿真平台的联合使用,构建了大学物理实验线上智慧课堂,探索新型大学物理实验教学改革策略,以期改进传统实验教学模式,推进高校实验教学改革,提高学生的物理思维能力及独立实验能力。

基于分子模拟的表面活性剂吸附行为实验设计

该实验设计具体包括表面活性剂分子的活性分析和电势分布、油水体系吸附构型分析、界面形成能等量子力学和分子动力学相关参数计算等内容,深入研究了表面活性剂分子及其尾链长度对油水界面的影响,从微观尺度剖析了吸附行为的本质。教学实践表明,该实验项目将科研思维和研究方法融入实验教学,有助于拓宽教学思路,提高学生分析问题的能力,培养学生的创新思维和科研兴趣。

金属盐对阴离子表面活性剂紫外吸收特性的影响

采用紫外吸收光谱法研究金属阳离子(Ca2+、Mg2+、K+)对两种阴离子表面活性剂——十二烷基苯磺酸钠(SDBS)和α-烯基磺酸钠(AOS)紫外吸收特性的影响。结果表明,SDBS在224 nm和261 nm附近均有特征吸收峰,而AOS只在238 nm附近有一个特征吸收峰,这是由于SDBS中含有芳香烃结构。SDBS和AOS的紫外吸光强度均与表面活性剂浓度呈线性正相关。当在SDBS溶液中加入三种金属盐,发现金属盐的加入会使224 nm处的吸收峰产生减色效应,使261 nm处的吸收峰产生增色效应,同时二价盐的加入都会使SDBS溶液吸光度有明显变化,Ca2+盐比Mg2+盐对SDBS吸光度的影响更大,而K+盐的加入对SDBS吸光度的影响较小。当在AOS溶液中加入金属盐,Ca2+盐易使AOS溶液产生沉淀,Mg2+盐促进AOS溶液吸光度升高,产生增色效应,K+盐基本无影响。在相同的金属盐浓度时,金属盐对阴离子表面活性剂吸光度影响顺序为Ca2+>Mg2+>K+,这归因于金属阳离子电荷半径的差异。