石油类高校开设户外运动课的实践研究--以中国石油大学(华东)为例

户外运动因其挑战性、趣味性、实用的知识技能等深受学生喜爱。户外运动训练的运动技能、技术操作方法、知识等与石油行业特色密切相关。采用问卷调查法对石油类高校开设户外运动课进行研究,研究表明:户外运动课授课场地局限于校内,可利用的自然环境场地单一,不能较好满足课堂练习需要,学生缺少丰富的野外自然环境场地实践;解决场地局限问题,可寻求政策支持、发展俱乐部模式利用学生社团活动弥补不足;课程项目较少,可以增设更多户外运动项目,比如野外生存、海岛生存、露营、皮划艇、攀树等;大力发展学生户外运动社团。

“三自主”教学模式下大学体育教师职后培养

通过树立终身学习理念、拓展技术技能领域、提升学历层次,重视学生体质健康水平、尊重学生健身需求,优化项目设置、完善教学手段,确立"1+1+X"职后培养目标,完全可以实现自主选项、自主选时间、自主选教师的"三自主"教学模式。

探究教学引入大学体育课堂教学的必要性与实践探索

探究教学就是将科学领域里的探究机制引入课堂的一种特殊的教学方法。我国高校现行教学模式迫切需要引入探究机制,探究教学是现有大学生在中学学习的补充,因此应加强知识背景教学,从实际出发设计探究活动,合理运用评价机制,与多种教学方法结合,提高探究教学有效性。

体育微课程在大学体育教学中的创新设计与应用

文章将微课程与体育教学进行深入整合,探索微课程在体育教学中的应用,构建新颖有效的体育微课程教学模式,并论证指出灵活专业的体育微课程对于培养学生个性化多样化的体育锻炼习惯可以发挥重要作用。

我国高校体育教学改革探讨

本文运用文献资料、问卷调查和访谈等几种调查方法,选择我国18所普通高校的体育教学现状进行调查。在对传统体育教育模式和改革后的新兴体育教学模式归结的基础上,发现多元化的教学模式在教学过程中"灌输式"教学形式依然占主导地位,体育理论知识的传授与评价形式单一,缺乏合理性,众多一线体育教师没有接受建构主义教育理论。结合当前建构主义教育理论的观点反思认为:大学体育教育应该借助当代体育媒介对学生的体育锻炼行为"建构"。

学校体育与健康课程改革中教学问题的思考

学校体育与健康课程改革中的教学问题,比制订学校体育课程标准和编写教材,有着百倍的复杂和艰难.如果人为地把主体行为的体育“教学”放在结构性、物质性体育“课程”的依附性地位,必然导致新形式的体育“制度课程”,从而导致体育与健康新课程目标尤其是“健康第一”的目标的失落.因此,学校体育与健康课程改革应在体育“课程”与体育“教学”其不同的理念下,关注并释放体育教学的张力,引导体育教师致力于教学课程,把学校体育改革的重心落到体验课程、体验教学上来,走出已经或正在步入的新的体育“制度课程”的误区.

基于“校园足球”背景探析高校体育教学改革——评《高校足球教学实践研究与理论指导》

当前我国沿用的体育教育观点是2002年颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中提出的内容，虽然该纲要明确指出了人们对于体育兴趣的理解以及体育教育与体育兴趣之间的区别，但是经过时间的洗礼后，这套准则真的还适用于现代体育教学吗？这是我们面临的问题。

后奥运时代中国群众体育面临的问题与对策研究

2008年北京奥运会后中国群众体育发展进入新的历史时期,在中国竞技体育蓬勃发展的同时,中国群众体育事业迎来新的发展机遇和挑战。本文通用文献资料等方法深入分析和概括北京奥运会后中国群众体育发展中面临的突出问题,并对奥运后我国群众体育事业发展提出相应对策。

“双一流”建设背景下中国大学通识教育的困境与出路

通识教育既是一流大学建设的内在要求,又是一流学科建设的关键支撑。优化通识教育是"双一流"建设的核心问题之一,关键在于厘清传统通识教育的困境,探索在新时期下通识教育的出路。当前,我国的通识教育存在着四重困境:能力困境、认知困境、规划困境和培养陷阱困境。建立持续教育的培养体系、树立正确的通识教育理念、采用多样科学的通识教育方法、筹措个性化培养的教学实践是打破传统通识教育四重困境的有效途径。

网络体育信息对大学生体育生活方式的影响

随着网络技术的发展,网络体育信息具有区别于电视、报纸等媒体的独特优势,通过网络获取体育信息成为大学生获取体育信息的主要方式。网络体育信息能使大学生形成积极的体育价值观并树立终身体育观,丰富大学生体育活动内容和形式,对大学生体育生活方式精神层面和实践层面也会产生积极影响。

高校体育教学模式运用中发挥学生主体性研究

本文通过文献资料法、访谈法和逻辑分析法,对我国学校体育教学模式研究的成果进行概括分析,结合当前高校体育教学活动中突出学生主体性的时代要求,寻求在体育教学模式的运用中体现学生主体性的方法。

功能性训练进入大学体育课程的实验研究

功能性训练本身即为体能训练方法,具有专项特点和练习目的、建立在人体结构功能和生理基础上的全面反应,具有协调、稳定、平衡的特点。既可以很好地解决体能状况,又因其发端于运动康复的安全性,可以大大降低课程的危险系数,填补因取消田径课程导致的体能空缺。该文通过文献资料法、实验法、对比分析法、逻辑分析法,在简要阐述功能性训练概念、作用、训练理论及作用机制的基础上,探讨了功能性训练与大学体育课程相结合等问题,为更具有针对大学生身心发展的大学体育课程提供了理论基础和实践依据。

中国传统文化对竞技体育伦理价值偏离的现实意义

当今高度商业化的竞技体育在利益与金钱的驱使下，出现了诸如：打假球、滥用违禁药物、贿赂裁判舞弊等体育伦理价值偏离行为。笔者从中国传统文化的重新审视入手，探讨传统体育伦理中“重利轻义”“仁者爱人”“反求诸己”等理念对遏制竞技体育异化行为的现实意义，通过汲取传统文化的精华，促进竞技体育伦理价值的道德回归。

成人体育教学中实施俱乐部教学模式的探索

本文详细论述了成人体育教学中实施俱乐部教学模式的可行性和优越性,并对成人体育教学中俱乐部教学模式的开办类型、组织形式、教学内容、教学方法、俱乐部管理和运行五方面进行初步理论分析,为我国成教学院开展俱乐部教学模式提供参考。通过分析研究得出:成教学生因在年龄差距、文化素质、身心特点等方面的差距,在成人体育教学中开展俱乐部教学模式适合当代高校成人体育教育教学。

山东省普通高校大学生体育消费现状的调查分析

本文通过问卷调查法、文献资料法对山东省8所普通高校610名大学生的体育消费现状和影响因素进行了调查与分析,并对此提出了相应的建议。

当代中国体育文化中身体缺席的问题探究

课题研究背景。体育中的身体不仅是指生理、医学意义上的身体,也不只是被训练的肉体,它还指运动者的自我建构、主体性发挥、生存状态的一体两面。体育作为一种文化存在,不仅仅指向个体,还包含着丰富的社会意义,包含着特定时代人们的社会价值观和理想追求。体育文化的基点是体育参与者自由而全面发展的身体,为此体育文化走向对身体的本真关怀势在必行。

关于高校继续教育中加强体育教学的思考

本文通过了解高校继续教育发展现状,调查学员的实际情况和需求,分析了高校开展继续教育过程中加强体育教学的目的和意义,就继续教育的体育教学课程设置、教学项目选择与实施等方面进行了探讨,并提出了一些建议,以促进高校继续教育有效创新,更好地服务社会。

大学体育教育改革理念与实践的再审视

目前,在很多高校中,体育教育不受到重视,甚至教学方法比较单一,很多高校对其不重视,在教学方面经验有所欠佳,学生的主动性较差,身体素质和综合素质较差。因此,本文主要分析了大学体育教学的现状、存在的问题以及对其改革和实践进行了探讨,对大学体育教育改革理念与实践的进行再审视。

案例分析·口述历史·体认表达——当代中国民族传统体育研究的三种路径

当代我国民族传统体育研究的过程中,学科交叉与融合致使研究方法“跨界”。文章对案例分析、口述历史、体认表达等3种“当红”民族传统体育研究方法进行了反思,提出:当代我国民族传统体育中案例研究目的不是单纯对案例的描述阐释,更为重要的是深层挖掘和理论建构;口述历史是史学工作者需对口述史料加以注释、认证、说明的成果;体认表达的理性化指“体认”应立足于西方认知理论的逻辑起点。同时,应聚焦于强化研究方法的规范与完整,关注于研究问题之上选取恰当的研究方法,注重于围绕研究问题合理地选择和组织事实材料,专注于注重证据链的形成与研究问题的解决。

新时期农村青少年体育教学与锻炼研究

中国经济建设取得了举世瞩目的成绩,人民生活水平显著提高,并且对生活品质有了更高的追求和向往。1995年《全民健身计划纲要》的颁布,使大众体育越来越走进我们的生活。农村体育是我国发展大众体育的重中之重,其发展的兴衰是我国构建社会主义新农村的重要决定因素。因此,不断推进农村体育的发展,稳扎稳打的走好每一步,对我国新农村建设有着积极意义。农村的发展和建设不是一蹴而就,而是一个循序渐进的过程,且任重而道远。