大学生评教行为的博弈论研究

在教师各种利益与学生评教分数捆绑的政策下,在学生评教中,学生将采取“如果感知到教师执行严格的学术标准,就给教师打低分;反之,如果感知到教师执行宽松的学术标准,就给教师打高分”的策略,预期到这一点的教师会主动降低学术标准,以讨好学生和最大化其学生评教分数。教师和学生行为的双重扭曲必然导致课程分数和学生评教分数的双重膨胀,最终严重损害高校的绩效和声誉。其解决办法是,解除教师利益与学生评教分数的捆绑,并且,改变学生评教的用途,把其变成教育咨询的一个环节,以实现高校从教师绩效评价到教师绩效管理的根本变革。

学生评教中的博弈与变革

在教师的利益与学生评教分数捆绑的政策下,师生间博弈将导致学生评教分数与课程分数同时膨胀。高校间博弈将导致各校容忍自己的教师讨好学生。高校与监管者的博弈将会鼓励高校坚持学生评教政策。克服学生评教失灵的根本的解决办法是,在高校中实现从评教到教的咨询的变革。教的咨询是企业管理咨询在高校中的对应物,其本质是咨询专家向教师提供的旨在改进教师绩效的咨询服务,也是诊断、考核和发展教师绩效的持续过程,其三个基本阶段是诊断教师的绩效问题、制定和执行教师绩效改进策略,其核心是咨询专家向教师提供的咨询性反馈。建立和有效实施教的咨询制度的前提是,放弃把教师的利益与学生评教分数捆绑的政策,对咨询专家实行效率工资,为教的咨询重新设计学生评教表。

Brown和Levinson的礼貌策略及其在英文商务信函中的体现探微

本文以Brown和Levinson的礼貌策略为理论基础,对英文商务信函中礼貌策略的应用及体现进行了分析,概括得出了英文商务信函中礼貌策略使用的规律和方法。