面向工程力学专业的基础课高阶性目标探索

新工科教育改革是高校积极应对国家新一轮科技和产业革命的重要举措,创新型工程人才是为适应新技术发展提出的人才培养目标。针对工程力学专业理论基础课创新能力培养不足的现状,以“理论力学”课程建设为例,探索工程力学专业理论基础课程高阶性目标体系建设和多元化教学方法。课程教学设计秉承不断创新的教学理念,突出研究性和探索性,适度增加课程的创新度和挑战度,对知识点进行系统梳理,构建课程高阶性目标体系,为工程力学专业基础“理论力学”课程的深化改革提供借鉴与参考。

浅谈“塑性力学”教学中的Lode应力参数拓展

从课堂教学的角度分析了当前塑性力学教材中Lode应力参数的局限性,给出了其计算公式在π平面内的拓展形式。结果显示,拓展后的Lode应力参数有6种不同的计算公式,传统Lode应力参数计算公式只是主应力次序是σ_(1)≥σ_(2)≥σ_(3)时的一种情况。当主应力次序不再为σ_(1)≥σ_(2)≥σ_(3)时,Lode应力参数的计算公式随之发生改变。同时,由于Lode应力参数是建立材料屈服条件的基础,所以采用研究结果可以在不确定主应力大小次序的情况下绘制屈服曲线。所探讨的结果拓展了Lode应力参数的计算公式形式,完善了π平面内屈服曲线的绘制途径。

新工科背景下土建人才校企合作培养探索

为响应新工科背景下土建类专业人才培养的新要求,从学生实践实习要求出发,研究了国内外校企合作培养现状,阐述了校企合作的形式,并注意到捐赠文化是中外校企合作实践中有较大差异的部分,列举了就业能力教育的典型做法。分析了校企合作实践中出现的人才培养主导权、实习基地质量与数量、“拔高”与“托底”关系的问题。最后以中国矿业大学土建类专业人才培养实践为例,通过专家“请进来”与“走出去”结合、与企业保持科研合作、共建实习实践基地、挖掘本科生导师作用和搭建线上创新实践平台的方式,探索了校企合作培养机制,并提出了后续的研究方向。

高校本科生全程导师制管理实践与思考

本科生全程导师制,是全面深入推进一流本科教育教学的助推器,是提高本科教育教学质量的重要抓手,其对提升学校整体办学地位、增强教师责任感成就感、提高学生人才培养质量,起到不可替代的作用。在各高校兴起本科生全程导师制的大环境下,实施本科生全程导师制是中国矿业大学(北京)从研究生院转型研究型大学、发展本科教育教学的重大转折点。深入分析总结学校开展导师制以来各环节实施过程中出现的问题,并结合学校实际情况提出了后续导师制管理的基本思路。