职业素养导向下工程管理硕士研究生培养路径探讨

拥有较高职业素养的工程管理人才是工程项目顺利推进和成功的先决条件。为提升管理者的职业素养,我国于2010年设置了工程管理硕士(MEM)专业学位,但当前工程管理硕士研究生的职业素养培养还存在诸多问题。文章对MEM培养模式现状进行分析,对MEM研究生培养路径进行探索,提出教学方法改革、落实案例教学、建立实践平台等改革措施,以期为提升工程管理硕士的职业素养提供借鉴。

新工科背景下案例教学模式探讨——《工程造价与索赔管理》课程循环式案例教学模式改革

为遵循我国新工科建设的基本要求和理念,提升研究生工程项目实际问题的解决能力和培养其职业胜任力,优化和改革《工程造价与索赔管理》研究生课程传统的教学模式,提出循环式案例教学模式。该模式以具体案例教学为基础重新梳理排布教材的知识点,通过课前(教师知识准备)、课中(学生知识获取)和课后(教师/学生知识扩展)三个阶段开展案例教学,借助S-T分析法对课堂教学活动中师生互动行为进行定量表达,评价教学效果和指导完善教学过程,加强教师和学生之间的互动,不断循环提升学生实际问题处理能力。

项目成员工作幸福感:内涵、结构与测量

针对工程建设领域项目组织的特点,阐述了项目成员工作幸福感的内涵,从主观幸福感和心理幸福感两个方面建立了项目成员工作幸福感的结构维度,包括工作中的人际关系、工作旺盛感、工作胜任感、工作认可度、工作投入度、工作满意度和工作中的积极情绪7个维度,并研究开发了测量量表。通过编制调研问卷在预调研基础上对题项进行修订得到正式问卷,正式调研共获得540个有效样本,分成两组分别进行探索性因子分析和验证性因子分析,通过实证检验,最终得到项目成员工作幸福感本土的测量量表。研究结果表明,该测量量表具有良好的信度和效度,可以为项目成员工作幸福感的相关研究提供理论依据。