中国化的马克思主义科技观浅析

马克思、恩格斯对科学技术的发展理论研究深入，认为科学技术是生产力、科学技术的发展归根结底是由经济生产决定的，推动科技发展的重要社会条件是实践生产的需求、科学技术是一种在历史上起到推动作用的革命的力量、科学技术在实践中运用与“异化”之间的关系问题。当今时代的各个国家对科学技术观念十分重视，我国以马克思主义科技观的理论内容为基础，根据我国发展的实际国情，对马克思主义科技观理论不断丰富和发展，形成具有中国特色的中国化的马克思主义科技观，指引着我国科学技术的创新发展，影响着我国生产力的提高，人民生活水平的提高以及和谐社会的构建。

《<黑格尔法哲学批判>导言》中马克思的人类解放思想研究

《<黑格尔法哲学批判>导言》(以下简称《导言》)是马克思写于1843年底至1844年1月的著作。《导言》立足当时德国社会现状,为探索人类解放问题提供了具体的研究路径。马克思从唯物主义立场出发,论述了对宗教的批判与对现实世界的批判的关系,对黑格尔哲学的批判同对德国现实社会的批判的关系,并提出德国解放的实际可能性就在于形成一个被彻底的锁链束缚着的阶级——无产阶级。无产阶级只有从一切社会领域解放出来并同时解放其他一切社会领域,才能解放自己。人的自我解放的实现需要以人的自由全面发展为前提,这对当今社会发展具有重要的借鉴意义。

推进生态文明建设的博物学路径 ——博物学视角下的中国煤炭史书写

建设生态文明,保护生态环境,构建人与自然生命共同体是人类共同的职责和使命。生态文明建设主要涉及两个层面的问题,一是体制机制问题;二是文化引领问题。能起到文化引领作用的思想理论资源非常丰富,在此,我们倡导以博物学路径推进生态文明建设。博物学是人类与大自然打交道的一门古老学问,其意义及其价值主要体现在三个层面上:强调了一种体认世界的方式;提供了一套知识系统;张扬了一种价值观念。运用博物学视角来重新书写中国煤炭史,不失为一条推进生态文明建设的有效路径。

“自主·学习·分享”——高校思政课实践教学的探索与研究

高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道,以立德树人为中心任务,在大学生成长成才的过程中发挥着重要的引领作用。本文以提升高校思政课亲和力和针对性为目标,以突显大学生的教学主体地位为要求,探究"自主·学习·分享"的高校思想政治理论课实践教学模式,鼓励大学生自主组建团队,走上讲台,与思想政治理论课教师形成互动式教学,构建良好的课堂教学氛围,实现大学生综合能力的有效提升。