基于“三实”协同平台的“四创型”研究生卓越物流工程师培养模式研究——以中国矿业大学为例

以物流工程专业应用型硕士研究生为研究对象,以卓越物流工程师培养为目标,通过挖掘"三实"平台与"四创型"卓越物流工程师培养的关系机理,构建基于"实验、实训、实习"协同平台的"创研、创法、创岗、创业"的卓越物流工程师人才培养体系。该体系由目标层、能力层、平台层、业务层、协调层和支撑层构成,从中阐述具体的"四创型"研究生卓越物流工程师人才培养做法以及保障措施。

经管类课程闭环型“3+1”案例教学体系探究——以“供应链管理”课程为例

"供应链管理"课程作为一门理论性和实践性都很强的经管类课程,需要创新案例教学思维和方法,建设教学案例库并实现其动态更新。在探究案例教学模式与课程内容体系匹配关系的基础上,文章构建了包括正逆向结合的"引例+实例+案例+创例"的闭环型"3+1"案例教学式体系,设计了"两横一竖"案例教学方法,提出了矩阵型"3+1"模式的案例教学,以期为经管类课程的案例教学模式改革提供参考。

知识建构视角下知识生成机制与教学模式设计

如何培养学生自主建构知识并更新知识的能力,使之具备发现问题、分析问题和解决问题的能力,应成为当前教学改革的重点。知识建构是一种以'观点持续改进'为核心的先进教育理论和思想。在知识建构理论视角下探讨知识生成机制,知识生成遵循三个规律和四个阶段。相应地,基于知识建构理论的教学模式由四个层次构成。