加强学校社会工作制度建设,改善学生心理健康状况

随着社会的变迁,青少年成长中的各种身心健康和社会适应问题层出不穷,威胁着青少年健康成长。出现这些问题意味着在青少年教育、健康、发展等方面还存在薄弱环节,需要采取切实措施解决。学校是青少年健康成长和发展的重要阵地,回应新发展阶段青少年的成长和发展问题,需要进一步加强学校社会工作制度建设,充分发挥社会工作者作用,改进学生心理健康工作,构建学校青少年教育、服务和保护工作的新格局。

发展学校社会工作,服务价值、体制模式优劣在哪里?(上)

新修订的未成年人保护法和预防未成年人犯罪法将于2021年6月1日起施行。"两法"赋予社会工作者参与未成年人保护的重要职责,而学校是未成年人保护的重要场域。但是,目前全国学校社会工作呈零星散发状态,并没有得到制度化和规模化的发展。贯彻落实"两法",推进学校社会工作发展势在必行。那么,发展学校社会工作,其服务价值在哪里?体制外和体制内发展模式各有何优劣?推进发展的难点和症结又在哪里?本期和下期圆桌邀请了相关专家学者、教育界人士、学校社会工作者共同探讨这些问题。

发展学校社会工作,难点和症结在哪里(下)

主持人:境外学校社会工作发展有哪些值得我们借鉴的经验?罗观翠:早在20世纪70年代末,我国香港地区已开始学校社会工作服务,其他模式的青少年服务也不断发展。但是,不同的模式各自为政,服务零散、重复,缺乏弹性。1994年政府经过全面检讨后,决定将以前的独立模式进行资源整合,成立综合青少年服务中心,采用多元化模式及手法。