深入挖掘学生的前概念——《水的三态变化》教学设计

让我们先看一段师生的对话。师：我们为什么能看见东西？生：因为我们有眼睛。师：有眼睛就能看见东西了吗？那为什么晚上我们看不见？生：因为晚上没有光，白天有光。师：为什么有光就能看见物体呢？生：因为眼睛看东西需要光。师：你能具体说说，眼睛、光和看见物体之间有什么关系吗？

“奇妙的空气”系列探究活动设计

学生在科学课堂上经常会问及科学知识与日常生活之间的联系等方面的问题，尤其是对他们经常接触的事物和现象。空气是一种无色透明、无嗅无味、没有确定形状的物质，广泛存在于周围的空间，和固体、液体一样会占据一定的空间。由于其独特的性质，空气对于低年龄阶段的孩子而言非常抽象，也无法用科学的语言来描述．．他们会根据日常的生活经验，