科技与传统文化融合的展教模式研究——以中国科技馆“非遗+科技”主题教育活动为例

在国家政策的积极引导下,文化产业发展呈火爆态势,科技和传统文化融合科普成为科技馆关注的重要方向,相关展教资源建设逐渐得到重视。基于行业调研,本文分析国内科技馆科技与传统文化融合展览教育的发展现状和问题难点,以中国科技馆“非遗+科技”主题教育活动为案例,研究科技与传统文化融合展览教育的思路、方法与模式,并对相关工作提出思考和建议。

转化科学家创新成果,促创新人才培养

随着科学教育领域对创新人才培养的重视,科学家创新成果的引入成为一种极为有效的教学策略。本文对科学家创新成果教学转化的内涵及重要性进行了分析,从精选科学家素材、解析科学家成果、提炼科学家精神和构建系统化资源四个方面探讨了科学家创新成果教学转化的路径与策略,为推动科学教学资源开发以及科学教育发展提供借鉴。

“节水之旅”教育活动的设计和实施——在中国科技馆中增强青少年节约用水意识

本文介绍了一项在中国科技馆开展的教育活动,以"节约用水"为主题,以"任务+学习单"的形式开展活动,并且对教育活动进行了评估。发现该教育活动极大地延长了学生参观展品的时间,学生可以对展品进行深入的学习,同时很好地增强了青少年节约用水的意识。本次活动也为科技馆互动性较低的展品开发教育活动提供了新的形式。

浅议抛锚式教学在古代科技展览教育活动中的应用

随着现代教育理念和科普事业的发展,科技馆教育活动日趋丰富和多元化,古代科技展览作为我国科技馆的特色展览,如何通过更加科学、多样的教育活动服务大众,更好地完成科技馆教育的使命,培养创新型人才是当前面临的难题。通过将抛锚式教学引入到展览教育活动中,深入分析教育活动案例,对科普教育建构主义教学进行初探,为充分发挥科技馆教育活动功能提供参考。

关于科技馆展览中展板功能与设计的思考

展板是科技馆的传统展示手段之一,在各种参与体验、动态演示和新媒体展示技术应用日益广泛的今天,其作用和设计经常被忽视、被边缘化。本文根据麦克卢汉的媒介理论和各种展示技术手段在科技馆展览中应用的实践案例,分析了展板与展品及其他图文媒介的传播特点差异,由此确定了展板在科技馆展览中的功能定位,并据此得出展板设计的可循思路。

创新理念探索科普教育新模式—爱上科技馆夏令营

为丰富青少年的参观体验，培养他们对科学的兴趣，中国科技馆于2012年开始面向8～12岁青少年举办“爱上科技馆夏令营”活动。夏令营以科技馆展览展项和科普活动室实验室资源为基础，将动手制作、科学实验、参观学习、互动体验等多种活动形式融为一体，旨在让学生深度体验科技馆教育内容，在快乐中增长科学知识，启迪创新思维。目前夏令营已开展10期，每期4天，先后共组织活动近30项，受众200余人。

科技馆大型主题教育活动的设计与实践--以天宫课堂第三课河南地面分课堂活动为例

天宫课堂第三课于2022年10月12日下午顺利举办,河南省科技馆作为地面分课堂之一,同步组织青少年开展地面课堂主题活动,来自河南省14所中小学校100余名师生代表参与活动[1][2]。本次活动既是科技馆大型主题教育活动的成功案例,也是馆校合作的有益探索。本文将阐述天宫课堂第三课河南地面分课堂活动的设计与实践,分析总结经验,为科技馆大型主题教育活动的设计拓宽思路。

学生坚毅力测评:理论模型、表现性评价工具与数据指标

坚毅力是学生综合素质中必备的优秀品质之一,也是我国未来人才培养的核心目标之一,对其开展测评具有重要的现实意义。然而,现有坚毅力测评理论框架的相对宽泛,以及传统主观测评方法的自我局限已不适宜多模态数据支持的测评趋向。为进一步解决这些问题,该研究结合扎根理论、Delphi法构建了包含坚毅力的行为性、情感性、认知性等3个一级指标,专注性、坚持性、积极情感、消极情感、目标意识、自我监控等6个二级指标的学生坚毅力测评理论模型,并以此为框架设计了面向科学探究活动场景的学生坚毅力测评的表现性评价工具。结合理论模型与测评工具,研究对学生坚毅力测评具体指标的数据表征进行了设计与说明。该研究将能够为未来基于多模态数据融合计算的学生坚毅力测评提供理论与工具支持。

促进学生“学会思考”的项目式课程开发程序

项目学习被认为是促进学生核心素养发展的有效教学模式。本文从促进学生“学会思考”的角度提出项目式课程的开发程序,并对开发程序各环节如何操作进行了详细的说明和举例,以期为一线教师设计出更高质量的项目式课程提供借鉴。

科技成就类科普展品的展示创意——以“创新决胜未来——庆祝改革开放40周年科技成就科普展”为例

本文围绕科技馆策划科技成就展的展品创意进行探讨,针对相关展览的现状及问题,分析展品的目的性及其与观众的联系,分别对展品创意中可能的展示点及展示手段进行了梳理归类,并以“创新决胜未来——庆祝改革开放40周年科技成就科普展”为实例,对展示点及展示手段在实际工作中的体现予以阐释。

新形势下科技场馆辅导员的角色定位

在今年的“科技三会”上,习近平总书记强调：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼,要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置,普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法。”科技馆作为重要科普阵地,对于推动形成“讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好氛围”具有排头兵作用,而在一线与公众直接接触的科技辅导员则是重中之重。

国内外学习单对比分析带来的启示与思考

科技馆作为重要的校外教育及非正规教育场所,是开展探究式学习的重要场所。然而现在国内科技馆的众多学习单像考卷一样充斥着问答题、填空题,与科技馆追求的教学方式、教育效果背道而驰。因此,开发基于展品的探究式学习单,引导学生进行科学探究极为必要。本研究采用案例分析的方法,重点对比分析了国内外现有学习单的设计思路和优缺点,从中提炼出学习单的探究性要素和需要避免的问题,为下一步探究性学习单的开发提供设计方向、思路和对策的建议。