幼儿到成人视觉注意发展的研究

目的探查智力正常幼儿到成人的视觉注意发展的变化。方法采用瑞文标准推理测验筛选出120名智力正常的儿童（5,7,9,11,13,15岁）和20名智力正常成人（年龄从20-30岁）作为被试;实验材料根据经典的视觉搜索范式改编,通过DMDX系统控制材料的呈现和记录被试反应。结果5岁幼儿的反应时明显长于其他几组儿童和成人的反应时,5,7,9,11,13,15岁儿童和成人的搜索时间分别为：[（2122.58±574.50）ms、（1350.64±279.38）ms、（1148.03±248.87）ms、（977.63±183.92）ms、（789.36±154.93）ms、（778.72±147.53）ms、（803.93±146.83）ms],差异具有显著性（P〈0.01）;而从7岁、9岁、11岁到13岁的儿童的反应时都随着年龄的增加而逐渐变快,并且每2组之间的反应时的差异都达到显著水平。结论从幼儿期到儿童期视觉搜索技能随着年龄的增长而逐渐提高;在童年晚期逐渐成熟,该阶段儿童的搜索技能与成人没有显著差异;但是从幼儿期到儿童期的视觉搜索技能的增长量却逐渐减少。

工科大学生应对方式与自我概念的关系研究

目的探讨工科大学生的应对方式与自我概念之间的关系，为实际教育工作提供依据。方法采用应对方式问卷和田纳西自我概念量表对559名工科大学生进行问卷调查。结果（1）自我概念的各正向因子与自责、幻想、退避和合理化的应对方式呈现出显著负相关（-0．445～-0．136，P〈0．01），与解决问题和求助的应对方式呈显著正相关（0．119～0．432，P〈0．01）；负向因子自我批评则与自责、幻想、退避和合理化的应对方式呈显著正相关（0．134～0．215，P〈0．01）。（2）高、低自我概念组在各种应对方式上差异显著（P〈0．01）。（3）自我概念各因子对各种应对方式有直接的预测作用。结论工科大学生应对方式与自我概念存在显著相关。

我院60名本科实习男护生压力源和压力水平的调查分析

目的调查分析实习本科男护生实习期间的压力源和压力水平,探讨对其进行减压的方法,保持其身心健康。方法采用问卷调查和访谈法,对60名本科实习男护生和130名本科实习女护生的压力源和压力水平进行调查。结果25%的男护生具有较高的心理压力,主要来源于就业、社会、工作内容和环境等。与女护生相比,男护生就业和社会方面的压力较大,自身知识和能力不足方面的压力较小。其压力水平与临床带教满意度和带教老师的职称呈负相关,与家庭月收入呈正相关。结论男护生存在多种心理压力源和较高水平的心理压力,应选择优秀带教老师根据其压力特点对其采取就业指导、巩固专业思想、给予心理支持等方法缓解其压力。