交叉学科设计学的知识属性与流向

如何在涵括知识与美的多元设计格局中构建中国设计学主体性话语体系,与研究生教育设计学科专业设置规划有紧密联系,规划通过“目录”来呈现。相较于旧版《学科目录》,新版《学科目录》分别在艺术学科、交叉学科门类中设置设计相关学科,显示了国家对设计学科专业人才培养的新目标与新要求。据此表明,交叉学科门类里的设计研究生教育定位是以工学为本的人才培养,艺术学科门类的设计研究生教育定位为以艺术为本的专业学位类人才培养。人才知识结构不同,将对中国设计学主体性话语体系构建产生必然之影响。