美术学院艺术教育实践中培养学生审美素养的探讨

艺术教育与审美教育二者之间存在密切的关系,但也有各自的内涵,从高校学生全面发展的角度看,学生掌握了各种艺术技能,并不代表学生就拥有了判断美、赏识美的能力。在拥有较高审美素养的情况下,学生才能够创作出高水平的艺术作品。艺术与美、艺术教育与审美教育,就如同一条道路的两端,彼此都是方向,同时,从艺术教育抵达审美教育,是美术学院人才培养中一条比较成熟的道路。基于此,文章将美术学院人才培养模式改革作为研究背景,在解读审美教育与艺术教育内涵的基础上,论述审美教育与艺术教育的关系,并立足美术学院艺术教育实践,从校园艺术环境、艺术课堂教学、艺术课程体系、艺术教育保障以及年级艺术社团五个维度提出了通过艺术教育培养学生审美素养的策略。同时主要探讨发挥艺术教育对于学生审美素养发展的积极作用,在推动美术学院艺术教育改革的基础上实现学生的全面发展。

新时期艺术院校开展社会美育实践的研究

艺术院校应利用其文化资源和创新能力,通过建立多元化的社会网络来加强与社会各界的合作,促进教育与社会发展的紧密结合。文章从社会网络理论视角探讨新时期艺术院校的美育实践,分析艺术院校如何通过与政府、企业和社区的协同合作,应对社会挑战并推动美丽中国建设。同时还探讨了数字技术在扩大艺术教育影响力和增强社区参与度中的作用,提供了艺术院校社会合作实践的全面框架,旨在为艺术教育领域应对新时代挑战提供理论和实践指导。

乡村振兴背景下艺术类高校美育服务乡村路径与实施——以浙江省宁波市宁海县团堧村乡村改造为例

民族要复兴,乡村必振兴。要实现乡村振兴,不仅要在农业上发展,在产业上振兴,更要重视文化在乡村振兴中的价值。现如今,艺术类高校在培养艺术类人才之外,还肩负着提升文化自信、实现民族文化复兴的责任和使命。文章阐述了美育在乡村振兴中的重要价值,并以浙江省宁波市宁海县团堧村乡村服务项目为例,探析美育服务改造乡村的实施路径、乡村美育的育人成效等,以期为乡村振兴背景下美育的发展提供参考。