基于教材课文语篇的小学英语听说教学优化研究

依托课文语篇培养学生的综合语言运用能力是英语教学的重点。在小学阶段,英语学习的主要手段和英语理解与表达的主要形式之一是听说。本文聚焦基于课文语篇的听说教学存在的现实问题,从教材课文编排与活动设计入手,结合课例从"做好话题分析,基于输出目标合理输入""从输入到输出,听说活动融合并进""落实语感培养,加强听读过程性指导"三个方面探讨听说教学优化的策略。

发展核心素养的中小学英语课堂探索:基于真实任务的整合学习

近年来,核心素养的培养与发展备受关注。如何在我国一线英语教育实践中培养和发展学生的核心素养是当前亟待探索的理论与实践问题。基于相关理论研究与实践探索,笔者提出以基于真实任务的整合学习作为实施路径探索实现指向核心素养的多层次国家课程目标。本文以一节初中英语公开研讨课为例,简要说明基于真实任务的整合学习课堂实践设计与操作,为一线中小学英语教师在实践中探索基于真实任务的整合学习抛砖引玉。

小学英语与科学融合学习的内涵及课堂构建

在英语与科学融合学习的背景下,科学学科内容能为英语语言学习提供丰富的语料和真实的语境,让学生能够借助英语语境去学习丰富有趣的科学知识,在提升科学素养的同时提高英语语言能力。本文以CLIL理念阐释为基础,论述了英语与科学融合学习的教学意义,基于课例从内容分析双向整合、"双聚焦"目标导向、"5E"引领的教学路径三方面介绍了英语与科学融合学习的实现策略。

打通“卡点”,在三个关联中反思--关于小学英语教师参加学术讲座培训如何实现自我指导的思考

有些教师在听学术性强的专题讲座时存在“听不懂”的问题。本文基于问卷调查结果,对教师参加学术讲座中遇到的问题进行分析和讨论,提出教师在听讲座时应该从学习过程、已有经验、实践转化三个方面进行反思,并提出自我指导的相应对策及建议。

发展思维品质的中小学英语活动设计:原则与思路

探索如何发展学生的思维品质对达成中小学英语课程目标、实现由英语教学到英语教育的转向具有重要意义。教师在中小学英语课堂上可通过课堂整体活动和课堂引导活动促进学生思维品质的发展。但活动设计对中小学英语教师要求较高,教师一线实践过程中会有困惑。本文结合实践课例简要探讨了阶段适切、促进发展、理论参照、英语互动等发展学生英语思维品质的活动设计原则及相关实践操作思路。

浅议中小学英语任务教学的实践探索

任务教学是缘起于20世纪80年代的交际语言教学的一个分支,经四十多年发展仍生机勃勃,对我国中小学英语教育实践具有积极且重要的意义。本文回顾笔者自20世纪90年代以来对我国中小学英语课堂上的任务教学的实践探索,在讨论探索路径、教学过程以及教学设计的同时,分析什么是任务、什么是任务驱动以及如何对教学目标与任务目标进行交错引导等关键问题。