树科学理念 建示范性基地——中国药科大学创建医药高职示范点办学纪实

中国药科大学高等职业技术学院于2000年招生,同年通过国家教育部门专家组评估,被确定为国家教育部门首批示范性职业技术学院建设单位,也是医药类唯一被列为教育部高职示范建设单位.2002年,学院的药物制剂专业被确定为部级专业教学改革试点专业.

当代大学生民族精神教育面临问题及对策研究——以中国药科大学为例——以中国药科大学为例

加强大学生民族精神教育是高等学校的神圣职责，也是高校思想政治教育的重要内容。文章以中国药科大学学生民族精神状况及民族精神教育所面临的问题为突破口，探寻以社会主义核心价值体系引领大学生民族精神教育的有效途径，从思想政治理论课教育教学、校园文化活动、社会实践、网络建设等方面构建全方位、多渠道的培育体系，进一步提高大学生民族精神教育的针对性和实效性。

亮菌多糖提取中脱蛋白和脱色方法比较

目的:探讨亮菌多糖提取过程中的脱蛋白和脱色方法。方法:以蛋白质脱除率和多糖保留率为考察指标,比较Sevage法、氯化钠法、氯化钙法、三氯乙酸法及盐酸法脱蛋白效果。以色素脱除率作为考察指标,比较过氧化氢和活性炭的脱色效果。结果:Sevage法脱蛋白效果较好且多糖得率最高;过氧化氢的脱色效果优于活性炭。结论:确定Sevage法和过氧化氢法为亮菌多糖提取的脱蛋白和脱色的方法。

基于遗传神经网络的中药葛根及同属植物的质量评价研究

遗传神经网络模型应用遗传算法对神经网络权值和学习进行优化,从而克服了BP神经网络训练速度慢、易陷入局域极小和全局搜索能力弱等缺点。以中药葛根同属植物所含的化学成分数据为考察对象,用该模型对中药葛根及同属植物进行质量评价,通过验证,识别成功率达100%,为葛根类药材的质量评价提供了一种新方法。

SSL-PBL教学法在中药制药技术专业实训的应用

实训是中药制药技术专业教学的重要环节,教学法对实训有着重要的影响。比较情境模拟教学法(SSL)、以问题为基础的教学法(PBL)与传统教学法的不同,探索了SSL与PBL相结合教学法在中药制药技术专业实训中的应用,阐述相关的设计方案、实施过程及效果意义。

GMP生产车间实训中的互动式教学

提高GMP生产车间实训的教学水平,在药物制剂工程专业的专业建设中极其重要。笔者将角色互换、教练施教、纠错竞赛、假如我是车间主任等多种互动式教学方式应用到GMP生产车间实训中。

人血浆中替米沙坦的LC-MS法快速测定及其制剂的生物等效性研究

目的 :建立快速测定人血浆中替米沙坦的HPLC ESI MS法 ,测定志愿者口服替米沙坦片剂 4 0mg后的血药浓度 ,并对供试制剂和参比制剂的生物等效性进行评价。方法 :血浆样品以乙腈沉淀蛋白 ,直接将上清液酸化后进行HPLC ESI MS分析 ,色谱柱为LichrospherC1 8(1 5 0mm× 4 6mm ,5 μm) ,流动相为 1 0mmol/L乙酸铵缓冲液 (pH3. 5 ) 甲醇 (9∶91 ,V/V) ,内标为坎地沙坦酯 ,检测离子 (m/z) :5 1 5. 5 (替米沙坦 [M +H+ ])、4 2. 3 4(内标碎离子 ) ,裂解电压为 1 2 0V。 2 0名健康志愿者交叉口服供试片和参比片后 ,采血样 ,进行HPLC ESI MS分析 ,计算主要药动学参数及相对生物利用度 ,以判断生物等效性。结果 :在 0 .30 1 2～ 6 0 2. 4μg/L范围内 ,替米沙坦与内标的峰面积比值与浓度呈良好的线性关系 ,1个样品的测定时间仅需 3 5min ,1天能测定 30 0多个样品。供试制剂及参比制剂的t1 / 2分别为 (2 3. 3± 5 . 6 )h和 (2 4 . 7± 4 . 2 )h ,达峰浓度分别为 (2 0. 9 8± 1 2 5 . 9) μg/L和 (2 1. 9 2± 1 1. 9 0 ) μg/L。达峰时间分别为 (1 . 7± 0 . 7)h和 (1 . 8± 0 . 5 )h。以AUC0 . 96计算 ,供试制剂的相对生物利用度为 (1 0 0 . 5± 8 3) %。结论 :建立的HPLC ESI MS分析方法快速、灵敏、准确、简?

近红外光谱对水中毒死蜱的残留分析

目的建立一种快速高效测定水中毒死蜱含量的方法。方法采用近红外光谱法检测,近红外光谱的检测范围12 500～4 000 cm-1,分辨率4 cm-1,扫描次数64次。结果偏最小二乘回归在6 447～5 448 cm-1范围内进行分析,检测浓度范围10～125 ng/m l,,预测相关系数为99.59%,预测均方根误差为2.29。结论近红外光谱分析技术可用于农药毒死蜱的残留分析。

HPLC-MS测定人血浆中格列吡嗪及其药动学研究

目的:建立HPLC-MS测定人血浆中格列吡嗪的方法,并研究其在健康人体内的药动学特征。方法:以格列本脲为内标,血样经乙酸乙酯提取,采用Lichrospher ODS(250mm×4.6mm,5μm),以甲醇-10mmol·L^(-1)醋酸铵水溶液(80:20)为流动相,流速1.0ml·min^1;质谱选择性检测阴离子质荷比(m/z)444.2。24名健康受试者随机分成两组,分别进行高、中、低剂量和中剂量多次给药药物动力学试验。结果:格列吡嗪的线性范围为3.0～2000ng·ml^(-1)(r=0.9995,n=5),提取回收率>92%,日内和日间RSD均≤11.1%。格列吡嗪的t_(1/2)为3.64h～3.90h,MRT为5.62h～5.91h;多次给药后pss-min为(85.20±18.98)ng·ml^(-1),DF为(2.01±0.36),R为(0.91±0.10)。结论:该法灵敏、准确、简便。在本研究剂量范围内,格列吡嗪呈线性动力学特征且在健康受试者体内不存在累积现象。

浅谈药学高职院校工业药剂学教学中多媒体的应用

高等职业技术教育是一种职业特征明显的“应用型”教育．其目标是培养高素质的劳动者和实际工作第一线的专业人才．而《工业药剂学》是药学高职院校药剂专业学生的必修课程，它与生产实际联系密切，牵涉面广，专业性强。但由于条件限制，药品工业生产设备与实验室设备相关性较差．学生也没有太多的机会到工厂进行实地参观。同时一些重要的制药过程难以用文字讲述清楚。

紫贻贝多糖抑制流感病毒在鸡胚中增殖的研究

目的:研究紫贻贝多糖(MEPS)对流感病毒在鸡胚中增殖的抑制作用。方法:采用血凝滴度测定研究MEPS对鸡胚培养甲型流感病毒的抑制作用。结果:与病毒对照组比较,MEPS各剂量组的血凝滴度降低差异有非常显著性(P<0.01)。结论:MEPS能明显抑制鸡胚培养流感病毒的增殖,具有开发成抗流感病毒生物制剂的前景。

提高药学类本科实训教学质量的实践与探索

新世纪我国医药行业发展迅猛,如何按药企标准培养符合需要的药学人才是一项艰巨和紧迫的任务。基于公用工程岗位的实训教学建设,文章对提高药学类本科实训教学质量的可行性作了探讨。

HPLC法测定4种不同产地栀子中栀子苷的含量

目的:建立高效液相法测定4种不同产地栀子中栀子苷的方法。方法:采用Shim-packCLC-DOS(4.6mm×150mm,5μm)色谱柱;流动相:乙腈-0.1%磷酸水,梯度洗脱;检测波长:238nm。结果:栀子苷在0.229～2.748μg范围内与峰面积呈良好的线性关系(r=0.9999),平均回收率为99.88%,RSD=1.23%(n=5)。结论:本方法简便、灵敏、准确,可用于栀子的质量控制。

试论中国医药物流业的发展现状与对策

随着人们物质生活水平的改善,人们的健康保健意识不断增强,医药商品的市场化、专业化和规模化趋势日趋明显,这在一定程度上促进了中国医药物流产业的发展。本文在分析中国医药物流的现状与发展趋势的基础上,重点就中国医药物流发展中存在的问题和对策进行探讨,旨在为我国医药物流业流通效率与经济效益的提高,提供一定的借鉴和参考。

RP-HPLC法测定赖氨肌醇维B_(12)口服溶液中盐酸赖氨酸的含量

目的建立反相高效液相色谱检测方法对赖氨肌醇维B12口服溶液中盐酸赖氨酸的含量的方法。方法优选盐酸赖氨酸组份的柱前衍生条件及色谱条件。结果在选定的柱前衍生条件和色谱条件下,盐酸赖氨酸的分析不受辅料和其他物质的干扰。结论本方法专属性强,灵敏度高,可用于赖氨肌醇维B12口服溶液中盐酸赖氨酸的含量测定。

基于遗传神经网络的中药肉苁蓉模式识别研究

本文建立了遗传神经网络模型。该模型应用遗传算法对神经网络权值和学习进行优化,从而克服了BP神经网络训练速度慢、易陷入局域极小和全局搜索能力弱等缺点。以中药肉苁蓉的元素含量数据为考察对象,用该模型对肉苁蓉进行模式识别,通过验证,识别成功率达100%。本研究为中药肉苁蓉的模式识别提供了一种新方法。

近红外光谱对血浆中格列齐特浓度的检测

目的建立一种高效无损检测格列齐特血药浓度的方法 .方法采用近红外光谱法检测,近红外光谱的检测范围为12500-4000cm^-1,分辨率4cm^-1,扫描次数为64次.结果偏最小二乘回归在6200-5400cm^-1范围内进行分析,检测浓度范围在0.05-2.15μg·mL^-1,RMSECV和RMSEP分别为0.153和0.467.结论用近红外光谱对格列齐特血药浓度的测定是可行的.

益母草药材及其制剂中水苏碱测定方法的研究

目的建立益母草药材及其制剂中水苏碱的含量测定方法。方法采用高效液相色谱-蒸发光散射检测法。结果色谱柱为Kromasil KR60-5CN（250mm×4.6mm,5μ）;流动相组成为甲醇∶乙腈∶水=30∶60：10;ELSD2000检测器参数分别为Gas flow 2.0L/min,Tube Tempreture 80℃,Gain1。

认知发现学习理论在实验教学中的应用

在教学过程中,学生应是积极的探索者,而教师的作用则应是创造一种学生能够独立探究的情境,指导和培养学生的学习能力。笔者在高职药物化学实验教学中,对应用“发现式学习理论”进行教学做了有益的探索。