陕西省普通高校本科教学工作审核评估的实践与思考

陕西省在对本省地方属高校开展审核评估的过程中,结合本省高等教育发展的阶段性特征,在评估范围和指标、评估操作规程、评估管理信息系统等方面逐渐形成了具有地方特色的做法。主要包括:组建高水平的评估专家队伍,专家进校考察校领导、学院、部门全覆盖,专家反馈直面学校问题,建立审核评估整改的三环节检查与反馈机制,并将学校整改工作绩效与陕西省"四个一流"建设项目等资源配置机制挂钩。总结陕西省评估实践,各高校普遍存在的一些共性问题与整改建议主要有:学校办学定位的内涵与特色需要进一步明确,人才培养目标的表述需要进一步明晰,人才培养质量标准建设有待进一步加强,师资队伍建设有待进一步强化,专业动态调整和结构优化机制有待完善,状态数据和动态数据有待进一步整合,分类指导与横向比较的需要有待进一步满足等,这些也将成为陕西省本科教学改革和人才培养质量进一步提升的重要抓手。

大学生投入概念与测量进展分析

随着高等教育普及化的发展,大学生投入状态备受关注,学生投入研究成为高等教育领域研究热点。通过对2000~2020年大学生投入研究国际文献的回顾,发现学生投入内涵可以分为四类,分别是将学生投入看作积极的行为表现、积极的心理状态、有正负两极的连续体,以及包含行为、情感、认知的元概念。对学生投入的测量指标包括学术—行为投入指标、学术—心理投入指标、社会—行为投入指标、社会—心理投入指标四个方面,不同的方面存在不同的进展与问题。我国学生投入研究还需要对其进行全面深入的了解,发挥学生投入研究在人才培养与高等教育发展中的实践意义。

我国博士生创新能力培养模式改革趋势浅析

从培养模式的概念内涵出发,培养模式改革需要紧扣人才成长规律和社会发展需求变化,而博士生培养模式改革则需特别注意创新能力的内涵变化,并将这种变化贯穿到培养模式改革的全过程。从博士生教育改革的国际经验和本土实践来看,我国博士生创新能力培养模式改革至少表现出如下几个趋势：博士生教育的培养理念越来越重视积极适应和服务社会经济发展需求,培养目标更加重视创新能力的系统化训练,招生入学更多采用硕博连读、直接攻博、申请考核等招考方式,课程设置更加重视研究方法、跨学科课程和职业生涯指导,导师指导更加重视跨机构和跨学科联合培养,质量评估更加重视从多元评估主体的视角来评估博士生的创新能力。

从学生课程学习经历看本科教学质量

一、本科教学质量评估政策与工具的发展近年来,我国高等教育实现了快速发展,正逐步由高等教育大众化阶段向普及化阶段迈进。高等教育的快速发展,要求高等教育由数量发展向质量提高转变,以实现内涵发展、特色发展。为此,我国采取了一系列质量保障措施。例如,教育部根据相关法律法规要求,相继开展了合格评估(1994年)、优秀评估(1996年)、随机性水平评估(1999年)等,并于2004年将这三种评估方案合并为普通高校本科教学工作水平评估方案(试行)。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》更明确提出,提高质量是我国教育改革发展的核心任务。

家庭社会关系资源何以影响大学毕业生就业质量--基于陕西省2017届高校毕业生的调查分析

家庭社会关系资源在大学毕业生就业过程中是个绕不开且又极其引人关注的变量。应用陕西省2017届本专科毕业生的调查数据分析了家庭社会关系资源对大学毕业生就业质量的影响程度及作用机制。研究发现:管理精英子女与非精英群体子女的就业质量差异主要集中在平均月收入和就业满意度上,而知识技术精英子女与非精英群体子女的就业质量差异最显著地体现在专业匹配度上;在家庭社会关系网络结构变量中,网络顶端对大学毕业生就业质量影响的统计学意义最显著,网络顶端等级越高,大学毕业生的平均月收入、就业满意度和专业匹配度就更高;大学生在求职中所动用的社会关系类型也显著影响其就业质量,动用强关系的大学毕业生平均月收入更低,但其就业满意度更高。在此基础上,本研究提出了提升毕业生就业质量和促进就业公平的建议。

陕西高校毕业生就业质量指数研究

本文选取就业率、离职率、收入水平、专业匹配度及就业满意度五个指标,构建了陕西高校及专业毕业生就业质量指数,并应用2017年陕西高校毕业生调查数据对陕西高校及专业毕业生就业质量进行了分析。高校毕业生就业质量指数可以为教育部门、高校合理设置和调整专业,优化专业结构,学生合理选择专业、实现更高质量就业提供支持和指导。

对“双一流”建设的几点思考

中央决定要建世界一流大学和一流学科,简称为"双一流"。什么是"双一流",为什么要建"双一流",如何建"双一流",本刊约请五名学者对此进行笔谈。