第七次“中国远程教育教师论坛”综述 真正的魔术师——信息技术在开放大学教学中的创新应用

信息技术的发展及其与教育教学的深度融合,特别是信息技术在开放大学教学中的创新应用,是开放大学推进人才培养模式改革、提高人才培养质量和强化办学特色、提升办学实力,以适应各类社会成员越来越多样化、个别化的终身学习需求的重要课题。实现信息技术在开放大学教学中的创新应用,关键在于充分调动和发挥教师的积极性与创造性。信息技术"并不是什么神奇的魔法,教师才是真正的魔术师,如果教师不了解如何更加有效地运用技术,所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义"。湖北广播电视大学、《中国远程教育》杂志和国家开放大学教师教学发展中心(筹)于2013年11月28日在湖北武汉举办了以"真正的魔术师——信息技术在开放大学教学中的创新应用"为主题的"中国远程教育教师论坛"。论坛主要围绕以下议题展开学术交流:信息技术的发展对开放大学教师的角色、素质、能力、工作内容、工作方式等等方面,提出了哪些新的要求?开放大学教师如何在人才培养模式改革、教与学的模式尤其是学习模式的构建、实现有支持的学习等方面充分而有效地应用信息技术,为开放大学提升质量、强化特色进行创新探索?开放大学教师信息技术应用能力提升路径,在实际探索中有哪些误区和瓶颈,如何走出误区、突破瓶颈?来自湖北广播电视大学及十堰、宜昌、孝感、咸宁、黄石、黄冈等地电大的12位一线教师,从不同角度、不同层面结合教学实践及其思考作了主题发言。国家开放大学数字化学习资源中心常务副主任单从凯教授、华中师范大学教育技术学院刘清堂教授、湖南广播电视大学副校长彭思毛教授进行了学术点评。湖北省委高校工委副书记、湖北广播电视大学党委书记傅立民和国家开放大学党委书记李凌在论坛开幕时致辞。傅立民介绍了湖北广播电视大学近年来在开放教育、高职教育、终身教育等方面所做的创新探索,他表示,广播电视大学正处在转型发展的重要时期。党的十八届三中全会决定要求,实行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转化,拓宽终身学习通道,构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制等,这些都为电大系统的战略转型和发展提供了广阔前景,注入了新的动力。开放大学是以现代信息技术为支撑,主要面向成人开展远程开放教育,服务全民终身学习的高等学校。开放大学要充分发挥其大学功能,有效肩负起我国学习型社会建设赋予的独特大学使命,涉及两个关键性问题:一个是教师,另一个是信息技术与教学的深度融合。教师是办好开放大学的动力之源和关键所在。无论国内还是国外,当代教育的共同战略重点,首先是优先注重教师发展,制定职业规范、提升职业地位、提高职业能力、提高专业素养。而信息技术与教学实践的深度融合,有助于开放大学推进内涵建设,扩大社会影响,拓展业务领域,实现创新发展。李凌指出,开放大学直接服务于社会最基层的各类社会成员,应该是最接地气的学校,只有树立以学习者为中心的教育理念,并切实把这一理念转化为具体的制度设计和制度安排,才能更好地满足学生的多样化、个性化学习需求,也只有这样,人人皆学、时时能学、处处可学的美好愿望,才能落到实处。开放大学要肩负起在学习型社会建设中承担的重要责任,必须依靠教师。特别是在当前从广播电视大学向开放大学战略转型的过程中,教学理念、办学模式、学习支持服务、质量保障、信息技术应用等多方面的新探索、新突破,都需要广大教师做出巨大的努力。正如本次教师论坛所强调的,信息技术不是什么神奇的魔法,教师才是"真正的魔术师"。我们应该认真面对、深入思考、广泛交流,使教师得到更好的提高,更大的进步。教师一定要先成为终身学习的典范,才能跟上发展的步伐,履行自己的职责。教师研修培训是非常重要的一项工作。国家开放大学成立之后,各项工作千条万绪,但还是坚持开展全国电大系统教师研修培训工作,并得到了广大教师的响应与支持。相信"中国远程教育教师论坛"也会对这项工作多有助益。论坛由湖北广播电视大学校长骆家宽及湖北广播电视大学教务处处长李述武、《中国远程教育》杂志社总编辑冯琳主持。国家开放大学副校长、本刊主编严冰做论坛小结。参加国家开放大学教学工作专题研讨会的部分省级广播电视大学负责人、国家开放大学相关学院与部门负责人出席论坛活动。

教学平台:趋势与挑战——第2次“中国远程教育青年论坛”综述

学习理念的演进、技术的发展应用、远程教育教学模式的改革、学习需求的变化等,都对远程教育教学平台的开发与应用提出了诸多要求和挑战。《中国远程教育》杂志社和北京邮电大学教育技术研究所于2009年11月3日联合举办的第2次"中国远程教育青年论坛",以"教学平台:趋势与挑战"为主题,就当前教学平台开发和应用中面临的主要问题、教学平台的发展趋势等展开讨论。来自普通高校、广播电视大学、高校网院和企业的十余位青年学者参加了此次论坛活动。北京邮电大学教育技术研究所所长勾学荣和中央电大副校长、《中国远程教育》杂志主编严冰主持研讨会。北京邮电大学原副校长张筱华到会致辞。本次论坛研讨中涉及的问题包括:远程教学平台开发与应用中的主要趋势和突出问题是什么?如何解决相关问题?学习理念的演进对远程教学平台开发与应用提出的现实与未来挑战有哪些?新技术对教学平台发展趋势的影响如何?怎样选择平台开发的技术路线?国外远程教学平台建设与应用有哪些新动态、新趋势?国内教学平台应解决哪些本土化特色的问题?远程教学平台的开发、应用和研究各方如何相互结合,以适应教育市场和学习者的需求变化等?我们根据与会学者的会上发言和会后的补充整理,将讨论交流的主要内容作一简要综述,期待相关课题得到更多的回应和更深入的探讨。

数字化学习港:创新与挑战——第17次“中国远程教育学术圆桌”综述

2008年3月29日，《中国远程教育》杂志社和教育部“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”教改项目组联合举办第17次“中国远程教育学术圆桌”，以“数字化学习港：创新与挑战”为主题，结合项目实践探索和理论研究，探讨“数字化学习港”作为终身学习体系和学习型社会建设的新课题所面临的深层次问题。研讨会由项目负责人、中央电大副校长、《中国远程教育》杂志主编严冰和浙江大学教授、项目专家组组长陈德人主持。

MOOC:颠覆与创新?——第4次“中国远程教育青年学者论坛”综述

近年来,超大规模在线开放课程(Massive Online Open Course,MOOC,中文也称为"慕课")已经风靡全球,在进入中国之后亦受到广泛关注,关于MOOC的争论也正在不同层面展开。正如有学者所指出的,对于MOOC的内涵、特征和影响等诸多问题,目前需要"冷思考",进行学术层面多学科、多视角的理性探讨,进行扎扎实实的实践探索。《中国远程教育》杂志和北京邮电大学教育技术研究所于2013年10月13日在北京联合举办了主题为"MOOC:颠覆与创新?"的第4次"中国远程教育青年学者论坛"。来自普通高校、国家开放大学、高校现代远程教育机构和企业的十余位青年学者参加了此次论坛。北京邮电大学教育技术研究所所长勾学荣和《中国远程教育》杂志总编冯琳主持了此次研讨会。中央广播电视大学副校长、《中国远程教育》杂志主编严冰做了总结发言。本次论坛中涉及的问题包括:MOOC的本质特征是什么?MOOC的产生与发展历程有怎样的启示?MOOC在教与学的模式、运行机制等方面具有哪些特点?其对信息技术在教育领域的应用、远程开放教育的发展乃至终身学习的发展会产生哪些影响?MOOC发展与终身学习立交桥的构建、教育服务业发展等有怎样的关联,在产业及商业模式方面显现了怎样的路径?为终身学习社会的构建提供了哪些新的可能和探索空间?MOOC登陆中国后显现了哪些特点?在MOOC的本土发展中有哪些值得重点关注的问题?与会青年学者们围绕上述话题作了热烈的发言和积极的互动讨论。我们将与会各位的发言整理成文,以飨读者,并期望得到更多的回应,看到更深入的探讨。

学分银行制度:国际经验与本土探索——“中国远程教育学术论坛”综述

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201 0—2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)明确提出要"建立学习成果认证体系,建立‘学分银行’制度"。借鉴国际经验,建立有中国特色的"学分银行"制度,对于"构建灵活开放的终身教育体系",具有非常重要的意义。2012年5月5日,由《中国远程教育》杂志社主办的"中国远程教育学术论坛"在北京举行。本次论坛的主题为"学分银行制度:国际经验与本土探索"。受邀参会的13位专家学者围绕"学分银行"制度的内涵、"学分银行"制度在构建我国终身学习和人才成长立交桥中的作用以及我国"学分银行"制度建设中需要解决的关键性问题等发表了主题学术演讲。应邀发表主题演讲的专家是:教育部教育发展研究中心杨银付研究员、华东师范大学教育科学学院吴遵民教授、北京师范大学教育学部黄荣怀教授、上海市教育科学研究院杨黎明研究员、北京航空航天大学教务处熊庆旭教授、教育部考试中心自考综合处王海东副研究员、浙江工业大学成人教育学院吕文娟博士、华南师范大学教育信息技术学院张秀梅副教授、中央广播电视大学李林曙教授、珠海广播电视大学蔡胜高级工程师、上海远程教育集团发展研究部杨晨副研究员、安徽广播电视大学远程教育研究所朱祖林教授、中央广播电视大学现代远程教育研究所王迎副研究员。本次论坛由《中国远程教育》杂志主编、中央广播电视大学副校长严冰主持。论坛研讨内容综述如下,希望这些学术交流成果能够有助于相关课题的理论与实践探索。

现代教育服务业与数字化学习港——第十五次“中国远程教育学术圆桌”综述

在构建终身教育体系、建设学习型社会的进程中,现代教育服务业的发展将对远程教育的走向与格局带来深刻的影响。"数字化学习港"是以现代信息技术为支撑的公共教育服务体系,其建设从理论和实践上提升了公共服务体系的发展要求,旨在探索构建数字化学习支持服务创新体系,提高现代远程教育的教学质量,进一步推动优质资源整合和共享,探索并实践终身化、网络化和开放式的继续教育发展新模式,是推进教育服务业发展的切实举措。2007年8月4日,由《中国远程教育》杂志社和奥鹏远程教育研究院联合主办的第15次"中国远程教育学术圆桌"在北京召开。研讨会以"教育服务业与数字化学习港"为主题,与会专家就发展现代教育服务业与远程教育的格局和走向、数字化学习港与远程教育公共服务体系的实践与研究等问题展开了深入的讨论。研讨会由中央广播电视大学副校长、《中国远程教育》杂志主编、奥鹏远程教育中心主任(教育部"数字化学习港与终身学习社会的建设与示范"教改项目、科技部"数字教育公共服务示范工程"课题负责人)严冰,与奥鹏研究院院长任为民共同主持。参加本次学术研讨活动的专家有:于云秀(中央电大原党委书记、副校长,广播电视大学改革与发展咨询委员会主任),杨宗凯(华中师范大学副校长,科技部"数字教育公共服务示范工程"课题责任专家),高新民(中国互联网协会常务副理事长),靳希斌(北京师范大学教育学院教授,博士生导师),陈德人(浙江大学教授,教育部"数字化学习港与终身学习社会的建设与示范"教改项目专家组组长),严继昌(清华大学教授,全国高校现代远程教育协作组秘书长),丁新(华南师范大学教授,博士生导师),冯雪飞(天津广播电视大学校长),赵敏(奥鹏远程教育中心常务副主任),汪启富(奥鹏远程教育中心副主任),施志毅(教授,奥鹏研究院研究员),张燕(奥鹏研究院副院长)等。

聚焦远程教育研究方法:创新与应用——“中国远程教育专家论坛·远程教育研究方法”学术研讨会综述

系统的研究方法论的形成是一门学科成熟的重要标志之一。教育研究方法的规范应用亦是提升教育研究的关键之一。本刊一直关注我国远程教育研究与实践,继举办"中外现代远程教育的理论与实践"、"现状与展望:中国远程教育基本理论与学科体系"等学术圆桌活动之后,又同首都师范大学远程教育研究所于2007年12月23日联合举办主题为"远程教育研究方法"的"中国远程教育专家论坛",着重探讨我国远程教育研究方法的理论研究和应用现状,剖析远程教育研究方法与一般的教育研究方法的共性和特殊性,揭示远程教育研究方法可以为教育研究提供的新启示,并试图比照国际相关发展态势,分析当前我国远程教育研究方法的发展、变化与存在的问题,探讨如何挖掘、总结、提炼我国远程教育发展中值得研究的重要课题,如何提升中国远程教育研究的水平。本次研讨会由丁兴富(首都师范大学远程教育研究所所长,教授)、蒋国珍(首都师范大学远程教育研究所副所长,副教授)、严冰(《中国远程教育》主编,中央广播电视大学副校长)共同主持。与会专家有:张伟远(香港大学专业进修学院持续教育及终身学习研究中心主任,研究员),陈丽(北京师范大学远程教育研究所所长,教授),孙福万(中央电大现代远程教育研究所副所长,副教授),张亚斌(北京电大远程教育研究所,副教授),高澍苹(北京大学医学网络教育学院院长),杨孝堂(中央电大资源管理处处长,副教授)。参加本次研讨会的还有庄秀丽(北京师范大学教育技术学院)等相关院校的师生。

教学改革意识与创新能力的培养和提升——第四次“中国远程教育教师论坛”综述

从广播电视大学到开放大学的战略转型,意味着深层次、全方位的变革,所面临的挑战相当严峻,而教学改革所面临的挑战也许会是前所未有的。中央电大校长杨志坚日前在谈到推进现代信息技术与远程教育深度融合探索的"切入点"时,特别强调要建立、完善以学习者为中心,基于网络自主学习、远程学习支持服务和面授相结合的新型教学模式。他还指出,教学模式改革的主要任务,是根据学习者的实际情况重新调整培养目标、专业建设方向,改革教学内容、课程结构、考试形式和管理方式,不断深化开放注册、宽进严出、弹性学制、完全学分制、随学随考等教育教学改革。关注、研究并解决教学改革的诸多深层问题,作为远程教育教学改革中坚力量的教师显然责无旁贷,他们在一线实践中的创新探索与思考,无疑弥足珍贵。如何强化教学改革意识、提高创新能力,以更深入地参与战略转型中的教学改革,是应当持续深入探索、尝试创新的实践课题。2012年6月6日,上海电视大学和《中国远程教育》杂志联合主办了以"教学改革意识与创新能力的培养和提升"为主题的"中国远程教育教师论坛"。来自上海电视大学校本部和浦东电大分校、松江电大分校、闵行一分校的11名教师在论坛上做了主题发言,他们分别从教师团队建设、专业内涵建设、实践教学、课程资源建设、教学模式探索等方面,向与会人员介绍了自己在不断深化教学改革、提升教学创新能力、积极推动教学学术建设方面进行的探索与思考。甘肃广播电视大学副校长纪平教授、上海大学博士生导师曹家麟教授作为特邀专家出席本次论坛并作学术点评。上海电视大学校长蒋红在开幕词中提到:开放大学不是一所简单的大学,而是真正服务于全市学习型社会建设与发展的一所新型的大学;我们在转型期要面临人才培养模式的创新、教育教学质量体系的完善、现代信息技术和教育教学的全面融合,以及国内外优质教育资源的充分利用等等任务,而这些任务的完成,核心和关键在于教师队伍,在于我们教师队伍对这些工作的认识水平、改革创新的动力,以及整个教师队伍的整体能力。上海电视大学党委书记张德明则在闭幕词中强调,建设开放大学一定要有开放的理念、开放的胸怀。论坛上还举行了《这五年,我们一起走过——上海电视大学教学综合改革与创新纪实丛书》首发式,上海电视大学副校长徐皓简要介绍了丛书的背景、思路、内容以及参编的感悟。论坛由上海电视大学科研处处长杨晨主持。全国19所省级广播电视大学分管教学的校领导和中央广播电视大学相关部门的负责人等共70余人参加了论坛。中央广播电视大学副校长、本刊主编严冰作论坛小结。此次教师论坛综述分两期呈现。

“中国远程教育学术论坛”综述 终端制胜——国家开放大学学习中心建设与运行

建设覆盖全国的国家开放大学办学体系,是广播电视大学战略转型的重大现实课题。学习中心作为国家开放大学办学体系的终端,其建设与运行又是国家开放大学办学体系建设的重点和难点所在。《中国远程教育》杂志和青岛广播电视大学结合国家开放大学办学体系——学习中心建设试点项目的实施,于2013年7月29日在青岛联合举办了以"终端制胜——国家开放大学学习中心建设与运行"为主题的"中国远程教育学术论坛"。与会的研究者与实践者从国家开放大学办学体系构建与运行的视角,围绕以下论题展开学术交流:学习中心建设在国家开放大学办学体系建设中的意义、目标是什么,国家开放大学学习中心应发挥怎样的功能作用?国家开放大学学习中心在建设模式、运行机制上应着重进行哪些方面的创新探索?当前面临哪些困难,尤其是体制机制层面的障碍?如何逐步克服这些困难和障碍?国家开放大学学习中心应有怎样的呈现形态、具备哪些构成要素?针对不同地域、不同类型的学习中心,应建立怎样的评价方式、评价指标和评价体系?如何提升国家开放大学办学体系对学习中心的综合支撑能力?这种综合支撑能力主要包括哪些方面?国家开放大学副校长、《中国远程教育》主编严冰作论坛小结。本次论坛由《中国远程教育》杂志社总编辑冯琳和青岛广播电视大学校长助理孙丽青主持。参与国家开放大学办学体系——学习中心建设试点项目的八所省级电大校长和研究人员、部分基层电大领导及国家开放大学相关部门负责人出席本次研讨活动。我们根据修改补充后的会议发言资料整理了这篇综述,供研究者、实践者与决策者参阅。正如严冰在小结发言中所说,从学术层面对国家开放大学学习中心建设与运行问题进行研究,此次论坛是个良好的开端,但相关课题研究目前还处于"开题"阶段,"破题"尚待进一步的深入探索,这是一个实践探索与理论研究互动的过程,不断有所创新、有所突破的渐进过程。本刊将持续关注包括"终端"建设在内的开放大学体系建设相关课题。

远程开放教育实践教学:教学一线的探索与反思——第三次“中国远程教育教师论坛”综述

远程开放教育的应用型人才培养目标,决定了实践教学在人才培养模式中具有特殊重要的地位。当前,远程开放教育人才培养模式的创新,信息技术与教育的深度融合趋势,以及开放大学作为新型大学实体的教学基本建设,无不对实践教学提出了新的要求。远程开放教育实践教学如何不断提高自身的开放性、针对性、有效性和适应性,是远程开放教育提高教学质量、形成并彰显教学特色的重要问题。2012年4月1日,中央广播电视大学经济管理学院和《中国远程教育》杂志联合举办了以"远程开放教育实践教学:教学一线的探索与反思"为主题的第三次"中国远程教育教师论坛",来自中央广播电视大学、北京广播电视大学、广东广播电视大学、湖南益阳广播电视大学、上海广播电视大学、青岛广播电视大学、甘肃广播电视大学和南京广播电视大学的12位教师在论坛上做主题发言,从不同的视角阐述对实践教学的探索、研究与体悟。远程开放教育教师身处教学一线,他们在实践教学方面开展了大量的探索性研究,这些探索性研究,对于提升实践教学水平、创新人才培养模式、强化远程开放教育特色和保证人才培养质量,无疑能够提供不少新的启示。此次教师论坛以第五届全国广播电视大学经济管理类教师优秀论文评选活动为基础,主题发言者均为全国电大系统经济管理专业一线教师。本刊将持续关注远程开放教育实践教学这一重要课题,努力采取多种形式推进相关课题的深入探讨。论坛由中央广播电视大学经济管理学院副院长蔡云蛟、《中国远程教育》杂志总编辑冯琳主持。奥鹏教育研究院院长、中央广播电视大学教授任为民,北京大学教育学院副教授、教育部教师网络教育咨询专家郭文革博士作为特邀专家出席本次论坛并作学术点评。中央广播电视大学副校长、本刊主编严冰作论坛小结。

中国社会发展进程与远程教育的价值取向和功能作用——第五次“中国远程教育专家论坛”综述

发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会,是我国当前教育改革乃至社会发展进程中的重大课题。远程教育的价值取向和功能作用等问题,也越来越多地引起人们的关注。2009年5月21日,《中国远程教育》杂志和江苏广播电视大学在南京联合主办了第五次"中国远程教育专家论坛",以"中国社会发展进程与远程教育的价值取向和功能作用——远程教育的社会学问题研究"为主题,从社会学问题研究的视角,围绕中国社会发展进程与远程教育的价值取向和功能作用问题进行学术交流,探讨推进实践探索、深化理论研究,增强远程教育服务社会发展功能的有效途径。研讨会由中央电大副校长、《中国远程教育》主编严冰和江苏电大副校长马良生主持。江苏电大校长唐金土致辞,江苏省教育厅副厅长丁晓昌发表讲话,江苏省教育厅高教处副处长经贵宝到会。唐金土在致辞中表示,希望这样的学术交流能够推进实践探索,对远程教育服务于社会发展进程起到积极健康的推动作用。丁晓昌在讲话中也明确提出,希望能够在理论上进一步明确远程教育在中国社会发展进程中的价值取向与功能作用,并从社会学视角在更广阔的视野中探索远程教育社会化、人本化发展的思路,探索促进远程教育服务功能拓展和发展模式创新的重要理论价值和实践意义。在研讨活动中,江苏电大党委书记彭坤明教授、南京师大教育科学学院院长胡建华教授、无锡市教育管理中心许立新副主任、浙江电大图书馆馆长袁昱明研究员和陕西师大教育技术系副教授马红亮博士作专题发言,安徽电大远研所所长朱祖林、常州电大校长刘维俭、扬州电大校长周胜、南通电大校长从卫兵、盐城电大校长谢毅敏、江苏电大直属学院院长刘国良等在会议交流中发表了意见。江苏电大相关部门负责人和江苏电大部分市校负责人参加了研讨会。会议研讨论题包括:教育改革在当前社会发展进程中的社会责任与价值取向,远程教育服务于学习型社会建设的功能拓展,社会发展的阶段性特征与远程教育发展的现实目标,远程教育社会学问题的研究课题与方法创新等。

远程实验室:支撑环境与创新动力——“中国远程教育学术论坛”综述

随着信息技术的发展及其在教育领域中的应用，随着广播电视大学向开放大学的战略转型，基于网络的远程实验室建设及其在远程开放教育实践教学中的作用受到越来越多的关注。为探讨远程实验室建设在形成远程教育教学支撑环境、为人才培养模式改革提供创新动力方面的作用和意义，以及在满足和适应远程学习者需求、推进实践教学改革方面的作用。2012年10月11日，浙江广播电视大学和《中国远程教育》杂志在杭州联合举办了以“远程实验室：支撑环境与创新动力”为题的“中国远程教育学术论坛”。

开放大学学习资源设计:理论与实现——第二次“中国远程教育教师论坛”综述

2011年5月26日,教育部党组会议审议并原则通过《国家开放大学建设方案》,标志着我国远程开放教育进入新的发展阶段。开放大学提供的教育是基于资源的教育,拥有非常丰富的、能够主动适应社会教育需求和各类社会成员越来越多样化、越来越个别化的终身学习需求的优质学习资源,是开放大学向社会提供高质量教育、有效肩负起自身在我国构建终身教育体系、建设学习型社会中使命的根本保障。构建开放大学学习资源体系,因此成为当前一个重要的实践课题。学习资源设计,无疑是这个课题的一项主要研究内容。为了推动对开放大学学习资源设计的特点与规律做进一步的深入研究,2011年6月27日,中央广播电视大学文法学院和《中国远程教育》杂志举办了以"开放大学学习资源设计:理论与实现"为主题的"中国远程教育教师论坛"。论坛重点聚焦的问题包括:开放大学的学习资源设计应秉持怎样的理念、思路与实现路径;学习资源设计应关注哪些要素,如何处理各要素之间的关系;优质学习资源的内涵是什么,应如何设计与实现;如何以学习资源的设计与实现,推动教学模式与学习模式的变革;如何克服学习资源设计与实现的相关制约因素,等等。参加论坛并做主题发言的教师共12人,分别来自中央广播电视大学、福建广播电视大学、天津广播电视大学、青岛广播电视大学和西安广播电视大学。论坛由中央广播电视大学文法学院副院长郭宏扬、《中国远程教育》杂志总编辑冯琳主持。中央广播电视大学教学资源管理处处长杨孝堂、教育部财政部网络教育数字化学习资源中心建设项目办公室主任单从凯作为论坛特邀专家出席本次论坛并作学术点评。青岛广播电视大学校长黄同华在论坛开幕时致辞,中央广播电视大学副校长、本刊主编严冰作论坛小结。此次教师论坛综述分两期呈现。

课程教学团队建设与运行——第六次“中国远程教育教师论坛”综述□本刊记者姜玉莲

正如有学者所指出的,远程开放教育特点决定了其教学工作必然是团队作业,教学课程团队的建设与运行是远程教育人才培养模式和教学运行机制创新探索的重要课题,也是开放大学这样的新型高等学校办学体系建设和教师队伍建设的重要内容。多年的实践表明,远程教育课程教学团队及其运行机制的建设,是一项涉及多种因素的系统工程,具有复杂性、长期性特征,需要开展多维度、多层次的深入探索与研究。国家开放大学农林医药学院、工学院于2012年在相关专业专兼职教师中开展了一次以课程教学团队建设为主题的教学学术征文活动,以促进广大一线教师基于自己的实践探索,对课程教学团队建设与运行问题进行反思与研究。在此基础上,为更进一步推动对远程教育课程教学团队建设与运行的深入研究,2013年3月27日,《中国远程教育》杂志和国家开放大学农林医药学院、工学院合作,共同举办了以"课程教学团队建设与运行"为主题的"中国远程教育教师论坛"。来自中央广播电视大学及多家省市级电大的16位教师进行了主题发言,诠释了各自对远程教育课程教学团队的探索和思考。发言主要围绕以下几个方面的参考论题展开:一是远程教育课程教学团队的构成要素和功能作用是什么?和全日制普通高校课程教学团队相比有何特点?课程教学团队的建设对于远程教育人才培养模式和教学运行机制的创新探索以及国家开放大学的办学体系建设和教师队伍建设有什么重要意义?二是远程教育课程教学团队的建设模式和成长路径是什么?课程教学团队建设对于推进开放大学教学基本建设,对于提高教学质量和学习支持服务水平有何作用?如何探索并逐步远程教育课程教学团队的评价体系,包括评价指标和评价方法?三是远程教育课程教学团队应形成怎样的运行机制?信息技术的发展为课程教学团队的建设与运行提供了哪些新的可能性,如何实现这些新的可能性?课程教学团队如何有效推动信息技术与教育的深度融合,集成和共享优质教育教学资源?四是当前远程教育课程教学团队建设与运行的制约因素主要有哪些?突破瓶颈问题有哪些切入点和突破口?教师和管理者应该如何认识和适应课程教学团队建设与运行的趋势和要求?浙江广播电视大学副校长龚祥国教授,国家开放大学远程教育研究所所长孙福万教授,汕头广播电视大学肖俊洪教授作为特邀专家出席论坛并作学术点评。国家开放大学副校长、本刊主编严冰作论坛小结。8严冰在论坛小结中指出,课程教学团队建设与运行的探索和研究似应避免过于"泛化",不要混同于学科建设团队、专业教学团队及课程建设团队、课程教学资源建设团队。当前推进课程教学团队建设与运行的探索和研究,首先应该聚焦于以下问题:一是功能作用,二是构成要素,三是建设模式,四是运行机制,五是发展路径,六是评价体系。他还谈到,课程教学团队建设是一项系统工程,其建设与运行能否取得实质性进展,关键在于开放大学能否逐步建立起协同创新机制;课程教学团队建设与运行的探索,重在研究和把握规律,比如远程教育的教学规律,开放大学的教学规律,研究视野应该开阔一些;要有改革意识和创新精神,教师自然是教学改革的中坚力量,同时自身也可能成为改革对象,课程教学团队建设与运行,恐怕会是个伴随着痛苦和困惑的再适应的过程;课程教学团队建设与运行的探索与研究要更多地依靠一线教师,正像有研究者所说的那样,教育问题存在于真实的教育情境中,不是存在于学者和官员的观念上,要相信教师对于教育问题的观察和判断,相信他们解决教育问题的智慧和艺术,为他们开展基于实践的教育改革提供足够支持----课程教学团队建设与运行的探索与研究同样如此。教师论坛由国家开放大学农医学院院长郭晓霞和工学院院长郭鸿主持。研讨内容分两期呈现。

努力承担学术期刊的使命——《中国远程教育》百期报告会综述

2008年4月20日,《中国远程教育》杂志社在京举行百期报告会和读者、作者、编者座谈会,邀请有关方面的领导和专家结合远程开放教育的发展历程,就杂志的办刊特色、办刊思路等进行讨论交流。中央电大校长葛道凯出席报告会并讲话。教育部基础教育司副司长李天顺、高等教育司远程与继续教育处处长刘英、社会科学司出版管理处处长魏小波等相关司局领导,中央电教馆副馆长、《中国电化教育》主编王珠珠教授,江苏电大副校长、《江苏广播电视大学学报》主编马良生研究员,全国高校现代远程教育协作组秘书长严继昌教授,中国人民大学书报资料中心教育编辑室宣小红主任等在报告会上讲话。参加报告会与座谈会的嘉宾还有来自中央与地方电大、高校网院、兄弟期刊等单位的专家,读者、作者,他们是中央电大校长助理李林曙教授,奥鹏研究院院长任为民教授,全国教师网联秘书处秘书长李德芳教授,教育部现代远程教育资源建设委员会办公室副主任陈庚教授,中央电大现代远程教育研究所常务副所长孙福万教授,山东电大远程教育研究所所长单从凯研究员,首都师范大学远程教育研究所副所长蒋国珍副教授,安徽电大远程教育研究所所长朱祖林副研究员,中央电大外语学院副院长刘占荣副教授、汕头电大外语教学部肖俊洪副教授、中国人民大学继续教育学院副院长顾宗连教授、北京大学医学网络教育学院院长高澍苹副教授、中国人民大学书报资料中心《成人教育学刊》执行主编谭旭、《中国教育报》E教育周刊主编钟伟等。受台风影响,香港大学专业进修学院持续教育及终身学习研究中心总监张伟远研究员在香港机场等候6小时后因航班取消而未能与会,特地向会议提交了书面发言。中央电大有关部门主要负责人也出席了报告会和座谈会。中央电大副校长、《中国远程教育》主编严冰和杂志社社长尹伟中主持会议。《中国远程教育》创办于1981年,原名《电视大学》,1986年更名为《中国电大教育》。1999年8月刊名改为《中国远程教育》,经三期试刊后,2000年1月《中国远程教育》正式出刊。到2008年第4期,《中国远程教育》出刊100期。《中国远程教育》在我国远程开放教育进入新的发展阶段时应运而生,现在已经成为我国远程开放教育乃至整个教育领域具有较大学术影响力的期刊。《中国远程教育》被国家新闻出版总署评为中国期刊方阵双效期刊,被中国图书馆学会连续多年评为教育类核心期刊,被中国社会科学研究评价中心评为中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊。据中国知识资源总库中国学术期刊综合评价数据库统计分析,2005年到2007年,杂志以较高的总被引频次等指标在教育综合研究类期刊中列居前5位。据《人大复印报刊资料》统计,《中国远程教育》年度全文转载率在教育类综合排名中连续居于前列。严冰在报告会上对杂志的编辑工作进行了介绍和总结。上海电大副校长、《开放教育研究》主编徐皓教授,北京师范大学远程教育研究所所长陈丽教授,《教育研究》主编高宝立编审分别以"学术期刊·研究·远程教育的发展"、"远程教育研究的现状与思考"、"学术期刊的建设"为主题作了专题学术报告。与会嘉宾在座谈中围绕《中国远程教育》的办刊思路和编辑工作进行了讨论,对杂志今后的发展提出了意见和建议。我们将百期报告会和读者、作者、编者座谈会的情况分别作出综述,并刊发杂志主编严冰的一篇专文。编发这组特稿,意在总结经验、探讨问题,在各个方面的帮助下,不断提升刊物的学术品质和学术地位,继续扩大刊物的学术影响和社会影响,在远程开放教育实践探索和理论研究中更好地发挥学术期刊应有的作用。对于会议中涉及的一些远程教育实践与理论研究方面的重要课题,我们也将陆续以适当的方式开展研讨,并呈现研究成果。徐皓、陈丽两位教授有关远程教育研究的学术报告,本刊已邀约专稿,稍后刊发。

海风吹拂下的沟通交流——《中国远程教育》杂志社理事会2013年会侧记

阳光、沙滩、揶林，还有白帆点点。3月29日，《中国远程教育》杂志社理事会2013年会在北部湾畔的美丽城市广西北海召开，这是继去年在三亚召开首届年会后的第二届理事会年会。在为期两天的会议中，贯穿着轻松愉快的气氛，这使“开放合作、共谋发展”的年会主题得到充分体现。

《中国远程教育》杂志社会议培训基地入驻共青城

日前，《中国远程教育》杂志社会议培训基地在美丽的鄱阳湖畔——江西九江共青城市正式成立。挂牌仪式在当地格兰云天国际酒店举行。《中国远程教育》杂志社社长尹伟中、《中国远程教育》（资讯）杂志执行主编夏巍峰、江西中航共青实业有限公司总经理凌云、副总经理胡良雅、共青城格兰云天国际酒店总经理黄建华、庐山国际高尔夫球会总经理刘华出席此次典礼。

改革开放前沿的盛会——《中国远程教育》杂志社理事会2014年会侧记

3月的珠海，早已满城春色，随处可见的木棉，绽放出一团团桔红的花朵。28日，《中国远程教育》杂志社理事会2014年会往这个改革开放的前沿城市召开。

面朝大海 春暖花开——《中国远程教育》杂志社理事会2012年会侧记

天蓝蓝、海蓝蓝，一望无际的白色沙滩，远方偶见银帆点点，近处见赤脚孩童在水边嬉戏——《中国远程教育》杂志社理事会2012年会，也是首届年会3月30日在美丽、浪漫的海南三亚召开。没有太多繁文缛：常，没有长篇大论的报告，发言、研讨都显得比较随性，也许正是这种无心营造的轻松与自然恰恰流露出理事会所倡导的一种平等、开放、自由的精神。

源头活水——《中国远程教育》杂志主编严冰访谈录

使命、立场、见解与思想支撑 记者：您认为，一份好的刊物应当具备什么特征？ 严冰：什么样的刊物算是“好”的刊物，见仁见智，可能有不同的评价标准。在我看来，一份好的刊物，旨先应当化使命、矗场、见解方面有明确的追求，形成自身的办刊特色。