批判性思维教育:教育进步的“康庄大道”

批判性思维是教育进步的“康庄大道”,教育者要将批判性思维的培育落实到具体教学中,就要抓住批判性思维的根本性特点,将其渗透到具体的学科教学中去,认清逻辑是批判性思维的核心,注重思维的发展。

“言宜慢,行宜贯” 从《拒绝粗鲁》看人的行为修养

琅琊王氏是我国古代顶级门阀士族,中古时期中原最具代表性的名门望族,位列晋代四大盛门"王谢袁萧"之首,素有"华夏首望"之美誉。据《二十四史》记载,琅琊王氏家族,先后培养出36个皇后、36个驸马和35个宰相。而使琅琊王氏家族成为"天下第一豪族"的一条家规竟然是"言宜慢,心宜善"这六个字。然而,当我们仔细思忖的时候,"言宜慢,心宜善"这个家规总觉得缺了点什么。

《给中学生的批判性思维书》

批判性思维,是当今社会特别是教育界的一个热词。它是求真的利器,是创新的基础,是决策的前提。它能让你看到事实真相,提防利益圈套,避免以讹传讹。它是一种需要光大的人类精神。批判性思维,却又是“想说爱你不容易”。扑朔迷离的表象,深藏不露的哲理,环环相扣的推演,让批判性思维既难教又难学。

教师发展应以优化学科教学思想为核心

反思各种低效的教师培训,通识主义和技术主义的培训思路都是不足取的,前者脱离实际,后者缺乏思想。实践也证明这两种培训思路都效果不佳。教师发展的正确思路是以优化学科教学思想为核心。其理由在于,教师的核心价值在于教学,而不在于理论研究;教师教学素养的核心在于学科教学思想;教师理论研究的最大优势在于学科教学思想。

文艺中也有逻辑的天地

著名文学家汪曾祺先生在他的一篇小文《想象》中,讲述了几则绘画创作的轶事,其中有如下两则:闻宋代画院取录画师,常出一些画题,以试画师的想象力。有些画题是很不好画的。如"踏花归去马蹄香","香"怎么画得出?画师都束手。有一画师很聪明,画出来了。他画了一个人骑马,两只蝴蝶追随着马蹄飞。"深山藏古寺",难的是一个"藏"字,藏就看不见了,看不见,又要让人知道有座古寺在深山里藏着。许多画师的画都是在深山密林中露一角檐牙,都未被录取。有一个画师不画寺,画了一个小和尚到山下溪边挑水。和尚来挑水,则山中必有寺矣。

发展思维,才是有深度的语文教学

姜树华老师自觉地发展学生的语文思维,展现了有深度的语文教学,这是语言与思维和谐相生的语文教学。姜老师的语文教学思想是在语文教学改革的过程中,在各种不同的理论实践的碰撞中善于反思的结果。这种自觉来自开放的文化视野,更来自对语文课程目标的深刻把握。

直面悖论,走出心智的迷宫

传说西西里有一个偏僻的小山村,那里有一位理发师,他给自己定了这样一条规矩:给所有不给自己刮胡子的村民刮胡子,而且只给这样的人刮胡子。但问题是:谁给这位理发师刮胡子呢?如果他不给自已刮胡子,按约定,谁不给自己刮胡子,他就给谁刮胡子,他就要给自己刮胡子:如果他给自己刮胡子,按约定,他只给不给自己刮胡子的人刮胡子,他就不能给自己刮胡子。

凡是以“所有”开头的句子都是错的吗?

我在大学中文系教授一门叫做“现代汉语”的课。在一次课上,我为了检验学生的学习效果而设计了一个问题:“所有单纯词都是最小的音义结合体”这个说法是否正确?这个问题涉及到两个定义。第一个是“单纯词”的定义:单纯词是由一个语素构成的词。第二个是“语素”的定义:语素是最小的音义结合体。很显然,根据这两点可以做出如下推理:大前提:所有语素是最小的音义结合体。