加强青少年法治教育 建设新时代法治强国——访北京师范大学法学院副院长、北京教育法治研究基地副主任袁治杰

2019年6月23日,中共中央、国务院发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,提出要加强品德修养教育,强化学生良好行为习惯和法治意识养成。可见,国家对于青少年法治教育提出了更高的要求。为探求新时代中国青少年法治教育内容、方式和发展趋势,本刊对北京师范大学法学院副院长、博士生导师袁治杰进行了专访。袁治杰系德国法兰克福大学法学博士,北京教育法治研究基地副主任,全国首套儿童法治教育绘本《正义岛》合作作者。

美国青少年自杀问题及其对策

青少年自杀已成为美国社会一个严重的问题.近几年已有约7000名青少年自杀,另有400,000名青少年有自杀企图.五年以前,自杀占11-24岁年龄组死亡原因的第三位,而现在已升至第二位.只有事故(一般是汽车事故)比自杀率高.从1970年到1980年,青年自杀人数尤其是白人男青年的自杀人数上升了40%.但是青少年的自杀人数是难以确切统计的.由于怕家里丢人,或由于宗教信仰等原因,许多自杀事件被死者家人报告为事故.青少年自杀的原因十几岁的青少年刚刚开始生活,他们迫切希望开始职业生涯并探索与异性的关系.想自杀的只是极少数.令人不安的是,孩子们可能是因为觉得生活没有希望,因此才选择了死亡.经过研究,我们发现导致青少年自杀的因素有四个:(1)青春期问题;(2)

青运史研究工作新思路

青运史研究工作新思路李玉琦中国共产党第十四次全国代表大会向全国人民发了加快改革开放和现代化建设步伐的号召，促使各行各业的人们面对新形势迅速调整和更新自己思想观念和工作思路，以适应形势的发展，跟上时代的潮流。青运史研究工作在８０年代有了长足的发展，但是要想继续保持这种发展势头，更好地为共青团工作服务，充分发挥“以史为鉴，以史育人”的作用，还必须面对现实，着眼未来，开阔思路，更新观念。就此，笔者想简略地谈一点想法，希望能促使广大青年工作者思考一下这类问题，推动这项事业的进一步发展。青运史学科是一门新兴的学科，它是伴随中国青年作为独立社会群体问世，并与社会发生互相作用后，作为一种新的社会文化积累，经过凝聚、积淀而形成的一个独立学科领域。就其基本范畴而言，从属于历史学科。因此开展这方面的工作，就要遵从史学的研究规律和方法。这就要求从事这门学科的研究者在占有相对丰富、翔实历史资料的基础上，从历史唯物主义的立场出发，运用各相关学科的理论和采用多种研究手段对历史资料进行整理、归纳、提练和分析，进而对历史上从属于青年运动范畴的某一事物的发展过程形成一种认识，揭示出一定的规律或阐述一番道理。显然。

中国“志愿者行动”的社会机制问题

中国“志愿者行动”的社会机制问题方奕１９９５年９月，由中国青少年研究中心、共青团中央宣传部、中国青年志愿者协会秘书处等单位．共同在北京、广东、福建、黑龙江、四川、江苏、浙江、湖北等八个省市进行了一次大规模的中国青年志愿者行动问卷调查。作为这次调查活动...

关于中国共青团的成立日期及其纪念日的考证

1992年5月,纪念中国共青团成立七十周年的活动,正式确认了中国共青团是诞生于1922年5月,以中国社会主义青年团第一次全国代表大会的召开为中国共青团成立的标志.这是多年来青运史研究的成果.我作为一名青运史工作者,为这次如此隆重纪念中国共青团成立七十周年感到十分高兴.这次纪念活动,尽管经过充分准备,还有一些理论和实际问题需要解决.为了把共青团诞生的纪念活动更好地开展下去,使它更具有科学性、规定性和准确性,我把在这次纪念活动中出现的问题和自己的想法与建议提出来,供青运史工作者和团的工作者参考.一、共青团是成立于1920年还是1922年?共青团是先于党诞生于1920年?还是后于党诞生于1922年?现在,这个问题从理论上讲是解决了,1992年的纪念中国共青团成立七十周年活动就是最好的证明.团是后于党于1922年成立的。

《共产党宣言》的青年性特质与中国革命性叙事

《共产党宣言》作为第一个世界性共产党组织的党纲,170年来一直是世界上最畅销的马克思主义著作。青年马克思和青年恩格斯在布鲁塞尔的思考和创造,使《宣言》文本充满批判理性与革命激情。真理是可以穿越时空的。在风雨如磐的旧中国,年轻的寻路者和奋斗者品味到《宣言》的"真理味道"。新中国成立后,《宣言》精神持续引领中国建设新型社会,推进革命性变革。当代中国青年学习《宣言》,不是要回到历史中去考究和照搬个别字句,关键是要把握其精神要义,从而更好地理解马克思主义中国化的最新成果——习近平新时代中国特色社会主义思想。

红卫兵运动的研究综述

二十五年前的一场“红色风暴”,遮天蔽日,席卷了中国大地的每一个角落、每一个家庭和每一个社会成员,这就是举世震惊的红卫兵运动。尽管事情已经过去了二十多年,而亲身经临过那场风风雨雨的人们,并没有因为岁月的冲刷磨去刻在他们心头的印记,以至于人们回首往事的时候,仍然会感到不寒而栗。

论知识青年上山下乡的历史分期

论知识青年上山下乡的历史分期方奕我和多数人的主要分歧并不在于将上山下乡分成两个阶段还是三个阶段，而是我将上山下乡第二阶段的起始时间由一般所认为的１９６６年或１９６７年推前到１９６２年，这似乎是一个根本性的分歧，因为这将确定上山下乡的历史转折点。应该说...

“十七年”学校教育与共和国“第三代人”

“十七年”学校教育与共和国“第三代人”李玉琦“共和国的第三代人”在青春期所具有的那一番特有的经历，对于所有经过那段岁月的人都会在脑海中留下刻骨铭心的记忆。然而我们不能把追忆仅仅停留在往事的现象上，而必须认真研究造成这一历史现象的诸个因素。因为一个社会...

文化漂泊的边际人

文化漂泊的边际人张卫民站在文化的交叉路口──不是两条道路的垂直相交，而是诸多条道路同时在这里展开──这一形象化的说法非但没有把边际人原有的抽象意味消灭干净，反而把它驱向更深的抽象，以至于对这个称谓的想象性理解超出了文化，它正在成为一种纯几何学的东西。...

清华园1968“百日武斗”记实

清华园１９６８“百日武斗”记实李玉琦清华大学是举世闻名的高等学府，能够在这里教书和读书的中国人，都非寻常之辈。至少可以说都是一些高智而的人。然向就是他们之中的一些人们，却在１９６８年夏天把一座高雅幽静的校园。变成了一个长达百日的武斗战场。一些儒雅的莘莘学子，竟成为自相残杀的猛士。这互相残杀的双方“没有根本的利害冲突”，这兵戌相见的双方是为了“同一个目标”，有一个“共同的信仰”，奉同一个人为最高领袖。然而在那非常岁月中，互相攻伐双方的受过高等教育的战士，竟会那么投入，那么执著。不能否认，这其中有些人施加了阴谋和欺骗。问题在于这些“上当者”，并非目不识丁，缺乏教养的人。诚然，在那场恶梦过后，有许多人都感到懊侮，但是在懊悔之余，是否能多想一些问题呢？为了这难以名状的遐想，也为了能有更多的人加入清理“文革”所造成的一系列废墟的工作，我们还是重提这段不堪回首的往事吧。为独揽大权挑起战端在１９６７年春天，随着全国“夺权”活动的开展，清华大学的井冈山红卫兵团内部也逐渐因为一些观点上的分歧，显得内部不是那么协调了。在这种情况下，井冈山红卫兵负责人喇大富，凭借自己在“文革”初期“造反”的历史和在红卫兵中的实力，排斥不同意见，

1966──1967“大串连”群生诸态

１９６６──１９６７“大串连”群生诸态李玉琦在“文化大革命”刚刚兴起的阶段中，组织并且鼓励青年学生进行串连，无疑是中共中央作出的决定。作出这样的决定曾得到毛泽东的批准，并且毛泽东也热衷于开展这样的活动也是显而易见的，因为当时的宣传媒介对于上述事实都曾...

1966-1967“大串连”历史反思

１９６６－１９６７＂大串连＂历史反思李玉琦＂大串连＂一事到现在已经成为经过积淀的历史陈迹。尽管其表面还有些许扑朔迷离的色彩，但是其实质确已经能够为人们所认清和辨明了。所以，对这一历史事件的探讨，无须再做利弊得失的评估，更无须再做＂肯定＂或＂否定＂的结...

1966-1967“大串连”风潮始末

１９６６－１９６７“大串连”风潮始末李玉琦“大串连”是“文化大革命”所造就的一种现象：千百万人（主体是高等、中等学校的学生）打着“革命”的旗号，或者乘坐汽车、火车、轮船等交通工具，或者迈开双腿步行，漫游祖国大地。“大串连”使得１１００万青年人得以亲眼...

“知青与社会转型”研讨会综述

“知青与社会转型”研讨会综述李玉琦最近，中国社会科学出版社出版的《知青日记选编》和《知青书信选编》引起关注。两本书收录了１９６８～１９７９年知识青年写的４００余篇日记和１００余封信件，从不同层面真实再现了当年上山下乡知识青年，思想、学习、工作和生活的...

五四青年的形成及其历史贡献

五四青年是伴随中国近代化进程而产生的,在五四运动中正式形成。青年概念的产生及流行、青年力量的发展壮大,为青年的形成提供了时代条件。中国社会经济形态的变革、近代教育的启蒙、社会运动的不断发展,则为五四青年的成长提供了社会环境。在这样的时代和社会背景下,中国青年的首次大联合促成了五四运动。此后,五四青年在促进民族觉醒、更新意识形态、激发复兴力量等方面继续发挥其主力军的作用,影响了整个中国近代社会。

现状与未来:印刷类大众传媒与当代青年的互动

现状与未来：印刷类大众传媒与当代青年的互动■张纯颖当大众传媒在我们的社会生活和日常生活中越来越具举足轻重的地位的时候，对大众传媒各个方面的研究也日渐增多。探讨其特征及发展走向，无疑将对大众传媒本身的发展起积极的作用。作为大众传媒中相当重要的组成部分的...

学科建制与知识体系危机:我国青年学学科化建设的困境与超越

如今我国青年学学科化建设面临着学术建制困境和知识体系困境,而且两者已经出现了“叠加共振”效应,对处于初创之期的青年学而言是关系生死存亡的生存性困境。青年学如何突破发展困境,转危为安,是青年学学科化建设必须认真思考的重大问题。青年学必须坚持再学科化的建设发展方向,从学术建设和知识体系两个方面实现青年学学科化困境的突破,从而保障青年学学科知识生产的高质量增长。

激荡躁动的校园潮──世界学生运动历史比较分析

激荡躁动的校园潮──世界学生运动历史比较分析赵清治编译学生政治行动主义是一种极复杂的社会现象，很难解释，更难预测，无怪乎迄今尚没有一种理论把它解释清楚。但是认识和理解学生政治行为的基本构造仍是十分重要的。在本文中，我们试用比较的方法对世界学生运动进行分析，这种方法能使我们从一个比较广阔的角度观察学生运动并对此得出一些较全面的认识。学生行动主义的历史联系世界上最早的学生运动可以追溯到１８４８年德国革命运动，当时学生就是一支重要的参与力量，学生、教授以及其他知识分子发挥了重要作用。学术界迫切要求获得民主权利，反对专制君主，并为这场运动确立了民族主义的中心思想。这种民族主义思想为１９世纪后半叶德国的统一运动提供了强大的力量，并极大地影响了同时发生的意大利统一运动。民族主义更是殖民主义统治时期亚洲和非洲学生运动的重要促动因素。实际上每一次民族独立斗争都少不了学生的参与。高等学校在宣传国家独立和文化独立思想方面总是处于先导地位，而学生则是这些思想观念的重要实践者。例如印度尼西亚民族主义观念和民族语言观念就是由一部分学生知识分子首先提出来的，这些思想观念奠定了这个国家民族斗争胜利的基础。在其他一些国家，如印度、肯尼亚、