中国嘻哈文化的本土化及其启示

嘻哈文化发源于美国,在我国的本土化进程经历了三个阶段,其文化元素也在本土化过程中调整、改造、创新,成为了具有中国特色的本地青年文化。以嘻哈音乐为例,使用的语言从英语转变为普通话、汉语方言、混合语,描述的内容从底层青年的社会生活扩展到本地文化、社会问题、青年教育问题。嘻哈文化在我国的本土化过程说明全球性青年文化的发展是全球化和本土化的双向过程,在这一过程中,青年文化的全球化构建呈现出本地实践性、多元互动性和矛盾发展的特点。

试论中美外语教育中价值观的培养

外语教学不能脱离语言所承载的文化而独立存在。大学生是我国建设的生力军,他们的思想道德素质关系到国家民族的兴衰成败,因此,探索如何在大学英语教学中引入西方文化同时帮助大学生树立正确的价值观是很有意义的。

美国外语教育改革及对我国外语教育的启示

培养大量既懂外语又懂专业的国际化人才是经济全球化的信息时代对国家发展的要求。为充分迎接新世纪对外语人才培养的挑战,进一步提高国际竞争力,美国积极推行全面的外语教育改革。其改革经验对我国外语教育的发展具有较为重要的借鉴意义。文章通过对美国外语教育政策、课程标准、教学手段以及师资队伍建设等方面的分析,提出对我国外语教育的一些改进措施。

美国的外语教育现状及评价

近年来,随着美国政治、经济、军事和外交等国家战略的不断调整和变化,美国的外语教育正经历着许多前所未有的变化和发展,具体体现在美国人学习外语的态度、人数及对不同语言选择的变化上。美国政府和教育行政部门为了适应新时期对外语人才培养的需求,在外语教育政策、教育方法、师资建设、评价和验收等方面实施了一系列的教育改革措施与方案。文章力图揭示当今美国外语教育发展过程中呈现的一些新的特点和重大变化,以期为我国的外语教育在方法和政策上提供有益的参考和借鉴。

中国大学生词汇学习中的词典使用情况调查及启示

以自行设计的词典使用过程模型为基础对北京一所高校的大学一年级学生在英语词汇学习中的词典使用情况进行了一次调查研究,并对部分受试者进行了跟踪访谈。研究表明,受试者在英语词典使用的三个阶段上有待改进,词典使用的指导训练应及早展开。根据调查中反映的问题,对大学英语教学中的词典使用指导与训练提出了建议。

关于外籍教师进行大学英语口语教学的调查研究

本研究旨在调查以英语为母语的外籍教师在中国高校从事大学英语口语教学过程中的教学理念、认知与困难,从而使国内高校师生在充分理解和认识的基础上配合外教搞好教学。调查的方法采用问卷调查的方式,受访者为来自在国内高校从事大学英语口语教学的23位外籍教师,问题设置为封闭式和开放式两种。调查结果表明,受访者整体认为在中国讲授大学英语口语难度较大,原因主要在于中国学生独特的性格特点、学习风格和文化差异等。文章最后汇总了受访外教给其他从事相关工作外教的建议,以及改进口语教学的策略与方法。

试论如何发挥外教在大学英语教学中的最大效益

聘请外教进行大学英语教学是一项系统工程,它不仅仅涉及教师的专业素养和授课能力,还牵扯到文化冲突,科学管理和制度安排等一系列问题。因此必须建立一整套完整的聘用、考评、管理机制作为保障。该文结合作者所在高校在外教聘用过程中所出现的问题和积累的经验,探讨了如何扬长避短,最大限度地发挥外教在大学英语教学中的效益。

全球化语境下青年亚文化话语的转变

20世纪以来,青年亚文化从地域性的边缘文化转变为具有全球化特征的后亚文化,混杂性、开放性、深度消解成为理解青年亚文化的关键词。在青年亚文化转变的过程中,话语的转变是最为重要的变化之一,这些转变体现在亚文化话语主题、话语策略上。以全球最为流行的青年亚文化嘻哈文化为例,其话语主题从嘻哈群体关注的种族问题转移到对全球化议题和全球/本土二元身份的反思,而嘻哈文化的传统话语策略如反语言受到有意的弱化,新的话语策略如语码转换、符号游戏开始出现。亚文化话语的转变体现出在全球化趋势下,青年亚文化传播交流的内容和方式都发生了深刻变化,其目的是加强亚文化族群相互联系的话语纽带,并拓展青年亚文化的互动空间。

把英语词汇学知识引入大学英语公外教学初探

作为一门实用性较强的学科,英语词汇学一直以来只是作为英语专业本科生的选修课,但笔者在多年的大学英语教学实践中发现选取适当的词汇学理论和知识穿插到非英语专业的教学中对提高大学生的词汇能力同样极为必要,且会产生很好的效果。该文旨在这一思路上进行一些初步的探索。

对外新闻教育中的外语教学模式

在对外传播实践中，我们经常看到一种令人无奈的现象：很多新闻学的毕业生把对外新闻这部分工作拱手让给外语专业的毕业生。这个现象最直接的原因是，新闻学的毕业生缺少对于对外新闻基本工具——外语的掌握。然而，外语专业的毕业生因为缺少新闻学知识，又在实际工作中处处受到掣肘。

把英语词汇学知识引入大学英语公外教学初探

作为一门实用性较强的学科,英语词汇学一直以来只是作为英语专业本科生的选修课,但笔者在多年的大学英语教学实践中发现选取适当的词汇学理论和知识穿插到非英语专业的教学中对提高大学生的词汇能力同样极为必要,且会产生很好的效果。该文旨在这一思路上进行一些初步的探索。

略论外语教学的文化导入

随着我国经济的发展,原有的大学英语教学方法日益凸现出弊端。大学英语尤其是非英语专业的教师在教学过程中重语言形式,轻文化导入及跨文化意识培养的现象十分普遍。所以如何通过交际法原则实现外语教学文化导入以改变这样的教学现状,让学习者突破文化壁垒,实现跨文化交际成为现在应该也必须要解决的问题。

美国青年领导力研究新进展

领导力是一个复杂而多层次的概念,在各种不同的情景得以体现。比如,Yukl(1989)将领导者的行为分为14类,包括问题解决、计划和组织、告知、澄清、激励、监督、咨询、识别、支持、处理分歧和团队建设、发展和监控、发展人际关系、委托、奖励。Hogan等(1994)认为,领导力这个概念必须结合具体情景进行理解,而各种情景都要求领导者能够说服其他人为了团体利益共同努力。Oakland等(1997)认为。

中英文化比较的运用与英语教学

文化和外语教学密不可分,当今语言教学界普遍认为,文化研究,尤其是文化比较在外语教学中能够起到至关重要的作用。中英文化在价值观念、思维模式、宗教信仰、历史传统与风俗习惯等方面存在差异,在英语教学实践中要注意运用文化比较以促进学生对英语国家语言文化的理解。

网络课堂教学质量监控指标体系构建

网络课堂教学中存在着自主学习资源欠缺、质量监控缺失等问题。网络课堂教学质量监控体系从教学内容、内容设计、界面特征和课件维护四个模块构建以课程评价为中心的体系,遵循科学性与有效性原则确定各指标权重,以期对网络课堂教学质量做出客观的、科学的量化指标评价。与传统的教学监控评价方式相比,网络课程监控指标体系有着内容与形式上的很大差别。

基于语篇的小学英语故事教学思路

故事作为具有独立、完整意义的语篇,对于提升学生学习兴趣、理解和体验语言运用、发展综合语言能力具有重要的作用,因此在小学英语教学中越来越受到重视。然而,在当前英语课堂故事教学中,对于语篇教学的目的、技能与方法存在认识上的不足和误区,造成故事教学仍然以语言分析与操练为特征的知识教学为主。本文尝试从语篇视角出发,根据修订之后的课程标准要求,结合具体的教学实例,围绕基于语篇的故事教学目的、教学过程和发展语言能力展开讨论。

西方文明正从主导走向困顿

西方以"民主自由"自居,在非西方世界推行"民主进程",不仅造成了国家间的对立,也让西方文明体本身显现出民主政治的极端化倾向和福利社会导致的金融危机,使西方文明陷入一种困顿。人类社会需要从非西方文明中寻找发展演进的新路径,而具有深厚历史积淀和丰富文化内涵的东方文明将发挥重要作用。

英汉被动语态的对比研究

作为表示句子主语和谓语动词之间被动关系的语法格式,英语的被动语态和汉语的被动式在语法概念、结构形式、使用原因、语义表达等方面既有相似之处,又有明显差异。从真实语料入手研究两者的共性和差异,对于明确语法概念、规范语言使用都具有十分重要的作用。

英国高校科研评估政策及其借鉴意义

自1986年以来,科研评估政策(RAE=Research Assessment Exercise)开始在英国高校实施,至今共进行了6次,在英国国内和其他国家引起了广泛的关注。本文主要论述了英国高等教育科研评估及其发展历程、作用以及存在的不足,同时还涉及它与作为高校科研评估替代品的科研卓越框架(REF=ResearchExcellence Framework)之间的联系与区别,以期对中国的高校科研评估有所启示。

中英文体育写作中的概念隐喻

日常生活中,体育概念可以由战争概念构建———体育是战争。体育报道数据、体育歌曲、中国运动会稿件材料三种体育写作形式中,中文表达相对于英文表达要更加丰富一些;中英文关于概念隐喻的表达基于各自的历史和文化原因而有所不同,都倾向于使用与其各自历史事件相关的历史典故;中文运动会稿件材料里将体育比作战争是十分常见的现象,英文歌曲中概念隐喻出现的频率很低,因此中文隐喻表达丰富于英语可以作为中文比英文更有表现力的证据。一种语言中隐喻的丰富程度决定了这种语言的表现张力。