受艾滋病影响儿童心理弹性的保护性因素研究

目的调查山西省某艾滋病比较集中的地区,探讨该区受艾滋病影响儿童心理弹性的保护性因素。方法采用儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)和儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC),将受艾滋病影响儿童筛分为心理弹性组与非弹性组,再用青少年心理韧性量表对两组进行调查。结果①心理弹性组与非弹性组在性别、亲人丧失状况、失学状况以及病情知晓状况上的差异没有统计学意义(χ2=1.227,P=0.268;χ2=0.109,P=0.742;χ2=0.047,P=0.829;χ2=0.599,P=0.439);②心理弹性组与非弹性组在目标专注、家庭支持上的差异没有统计学意义(t=1.920,P=0.058;t=1.789,P=0.077),在心理弹性总分、情绪控制、积极认知、人际协助上的差异有统计学意义(t=3.794,P=0.000;t=4.175,P=0.000;t=2.216,P=0.029;t=2.486,P=0.015)。结论情绪控制、积极认知、人际协助、拥有目标是受艾滋病影响儿童心理弹性的保护性因素,心理干预措施应从这几个方面着手。

医学生情绪智力团体培训效果研究

目的对医学生进行情绪智力团体培训并探讨培训效果。方法采用随机取样方式抽取首都医科大学某学院二年级2个班级为研究对象,分为实验组与对照组。采用大学生情绪智力问卷及大学生心理健康问卷进行施测,实验组接受10次的情绪智力团体培训,对照组不做干预,对干预前后两组样本结果进行配对t检验。结果经过团体培训与对照组学生相比,①实验组前后测差值在情绪智力总分(t=4.390,P<0.001)、情绪觉知(t=3.110,P<0.01)、情绪评价(t=3.208,P<0.01)、情绪适应(t=2.542,P<0.05)、情绪控制(t=3.513,P<0.01)、情绪表达(t=2.669,P<0.05)上差异有统计学意义;②实验组心理健康总分(t=3.170,P<0.01)、人际和谐(t=3.864,P=0.001)、积极乐学(t=2.210,P<0.05)、目标追求(t=3.476,P<0.01)维度差异也都有统计学意义。结论本研究设计的情绪智力团体培训可以有效提高医学生情绪智力水平,并能改善其心理健康水平。

北京农村地区2060例中学生焦虑、抑郁状况的调查研究

目的了解北京农村地区中学生焦虑障碍、抑郁障碍的流行状况、流行特征及相关因素,为进行预防干预提供依据。方法随机抽取北京农村地区2060例初、高中学生,针对焦虑、抑郁症状及其相关因素进行问卷调查,采用儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)、儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)进行症状评定。结果①中学生焦虑障碍的阳性率为33.1%,抑郁障碍的阳性率为19.3%;②女生焦虑障碍阳性率高于男生(χ2=14.940,P=0.000),而男生抑郁障碍的阳性率高于女生(χ2=14.046,P=0.000);③初二年级的抑郁障碍阳性率高于初一、初三年级(χ2=6.637,P=0.041)。高中阶段焦虑障碍阳率性随年级升高而降低,变化显著(χ2=8.253,P=0.016);高中生的焦虑障碍阳性率显著高于初中生(χ2=10.843,P=0.001);④多元log istic回归表明,焦虑障碍和抑郁障碍的发生率与性别、民族、年级、健康状况、学习成绩有关。结论女生易感焦虑障碍,男生易感抑郁障碍,初二和高一是抑郁和焦虑障碍易感的年级,身体健康状况较差或学习成绩较差的学生易感焦虑、抑郁障碍,这些人群需要得到学校、家庭的关注和恰当的干预。