马克思主义理论形态的历史演变及其辩证法基础

马克思主义是不断发展的、开放的理论,始终站在时代最前沿。从理论特质来看,马克思主义并非是一成不变、既成性的,而是与时俱进、生成性的。从理论形态来看,从19世纪到20世纪、再到21世纪,马克思主义的历史生成形态大致包括马克思主义的“经典形态”“发展形态”和“创新形态”。具体而言,马克思主义的“经典形态”即“原生形态”是由马克思、恩格斯共同创立的马克思主义的“欧洲形态”;马克思主义的“发展形态”即列宁主义是由列宁根据经济文化落后国家的具体实际创立的马克思主义的“俄国形态”;马克思主义的“创新形态”即马克思主义中国化的理论形态是由中国共产党人坚持、发展的马克思主义的“中国形态”。从辩证法基础来看,马克思主义的理论形态均贯穿着马克思主义哲学这一科学世界观和方法论,如果说马克思主义“经典形态”的基础是历史辩证法、马克思主义“发展形态”的基础是认识辩证法,那么,马克思主义“创新形态”的基础就是战略辩证法。

解放思想与马克思主义中国化的理论飞跃

思想是否解放直接关系到马克思主义中国化理论能否得到发展。中国化的马克思主义是解放思想的产物。新世纪新阶段,需要进一步解放思想,这样才能不断开拓马克思主义理论发展的新境界。

马克思主义中国化与中国特色社会主义理论体系的最新概括

党的十七大报告既是政治宣言,又是行动纲领。它的一个突出贡献,就是对第二次飞跃的理论成果作了新的表述,将作为对中国特色社会主义道路实践经验总结的理论统称为"中国特色社会主义理论体系"。这个理论体系所包括的理论之间是原创性理论与传承性理论的关系,邓小平理论是中国特色社会主义本源理论,"三个代表"重要思想,科学发展观等是中国特色社会主义发展着的理论。

试论青年马克思主义者的理论素养——以中国特色社会主义理论为视阈

中国特色社会主义理论与马克思主义一脉相承,是马克思主义中国化的最新成果,改革开放以来的实践也证明它是指导中国现代化建设的科学理论。青年马克思主义者无论从认识中国的现实国情出发,还是从推进我国社会主义现代化事业和实现自身的价值追求出发都需要中国特色社会主义理论的指导。因此,中国特色社会主义理论是当代青年马克思主义者必备的理论素养。

新时期马克思主义理论队伍建设与马克思主义中国化

党对马克思主义理论队伍的重视和支持有力地推动了新时期马克思主义理论队伍建设,这支队伍又有力地推动了马克思主义中国化的理论研究。新时期马克思主义中国化的推动是在党的正确领导下由马克思主义理论队伍首先发起的,马克思主义中国化的最新成果及其体系化汇聚着马克思主义理论队伍的共同智慧和心血。在党用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民的过程中,马克思主义理论队伍带头进行理论学习,并与深入的理论研究、准确的理论宣传相结合,为统一思想、凝聚力量和指导实践、推动社会发展,为党和政府的科学决策,为推动马克思主义中国化在新的实践基础上向前发展,都作出了重要贡献。

马克思主义视域下的逆全球化思潮研究

逆全球化思潮在近年渐趋活跃。为进一步认识逆全球化问题,与逆全球化作斗争,有必要分析逆全球化思潮形成的理论逻辑,探寻当前全球化思潮的逻辑表征,从马克思主义的视角对逆全球化思潮进行批判。

中国马克思主义哲学的当代困境与出路

中国马克思主义哲学的产生和发展有其历史的必然性。回顾中国马克思主义哲学的发展历程,中国马克思主义哲学具有辉煌的成就。着眼于当今时代,在全球化背景下,各种哲学思潮相互争鸣,中国马克思主义哲学作为内涵丰富的哲学,也面临着发展机遇和严峻挑战。对此,我们必须正视现实,发现问题,并前瞻性地解决问题,进一步推动中国马克思主义哲学的中国化。

中国传统知行观和马克思主义实践观之我见：内涵与异同

中国优秀传统文化中的知行关系是中国传统哲学的一个比较有意思的话题,前人们从诸多角度对它们的关系进行了表述。马克思主义实践的观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点,它不仅是科学的世界观,更是解决问题的方法论,构建了人们对社会历史及其发展规律的科学认识。本文着重研究二者的科学内涵以及比较内涵异同,旨在阐述马克思主义实践观的重要性和科学性,研究和发扬中国优秀传统文化,更好促进马克思主义中国化的发展。

新时期青年马克思主义者研究综述

改革开放以来,特别是党的十三届四中全会以来,伴随着"青年马克思主义者"概念的提出以及"青年马克思主义者培养工程"的启动实施,学术界对青年马克思主义者的研究也在不断深入,形成了许多研究成果。从什么是青年马克思主义者,为什么要培养青年马克思主义者,怎样培养青年马克思主义者,以及青年马克思主义者培养工程等四个方面,对青年马克思主义者的研究进行概括和总结,有助于深化青年马克思主义者的研究,并能够为青年马克思主义者培养的实践提供借鉴。

《说文解字》马列版——《马克思主义经典著作重要术语中国化渊流考释》荐读

在哲学社会科学工作座谈会上,习近平总书记指出:“我看过一些西方研究马克思主义的书,其结论未必正确,但在研究和考据马近克思主义文本上,功课做得还是可以的。相比之下,我们一些研究在这方面的努力就远远不够了。”由此可见,习近平总书记对马克思主义文本的考据研究是很重视的,也给我们马克思主义学界提出了十分明确的要求。

马克思主义在青年中传播的几个前提性问题

马克思主义是救国救民的真理,也是青年成长成才的真理。中国共产党历来重视用马克思主义教育和引导青年,取得了巨大的成绩。一代一代青年,在马克思主义的指引下,为国家富强和民族发展做出了重要贡献。越来越多的青年认识到,认真学习和掌握科学理论,是他们的立身和发展之本。但是,马克思主义在青年中的传播也有一个与时俱进的问题。当代马克思主义发展、研究和传播取得了哪些新成果,当代青年认知和接受马克思主义呈现出哪些新特点,当代传播方式的更新对青年马克思主义教育提出了哪些新要求……这些崭新的现实课题,迫切需要广大理论工作者和教育工作者作出科学的回答。中国青年政治学院作为共青团中央的最高学府,始终致力于马克思主义在中国青年中的传播和研究。2006年12月8日,中国青年政治学院新组建成立了中国马克思主义学院和中国马克思主义研究中心,并联合举办了“当代中国马克思主义在青年中的传播”学术研讨会。本期刊登的文章是研讨会发言中精选出来的。我们诚挚地期望由此引出更多的富有理论与实践意义的真知灼见,为建设社会主义核心价值体系,培养坚定的青年马克思主义者提供有益建议。

马克思主义中国化的偏差与矫治——学习习近平关于反对教条主义的论述

2016年5月17日,习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上提出不能采取教条主义的态度对待马克思主义。习近平马克思主义观作为习近平新时代中国特色社会主义思想中的一分子,其理论观点中处处体现着对马克思主义、毛泽东思想的坚持和发展。本文将主要论述在马克思主义中国化进程中,教条主义对中国道路造成的影响,以及坚决反对将马克思主义教条化这一科学态度的重要性,并结合时代背景论述这一科学态度的重大理论内涵和实践意义。

马克思主义在青年学生中的传播与青年马克思主义者的培养——基于24名在校本科生的一种质性研究

本文运用质性研究方法中的深度访谈,对24名在校本科生"马克思主义在青年学生中的传播与青年马克思主义者的培养"的看法进行了深入研究。在调查分析的基础上,从扩大青年马克思主义者培养的覆盖面、健全马克思主义的传动机制、重视"需要——接受"理论在马克思主义传播中的应用、实现马克思主义在青年学生中的传播与青年文化建设相结合等角度,提出了改进马克思主义在青年学生中的传播、加强青年马克思主义者培养的对策和建议。

对青年进行马克思主义教育的几个问题

马克思主义是救国救民的真理,也是青年成长成才的真理。中国共产党历来重视用马克思主义教育和引导青年,取得了巨大的成绩。一代一代青年,在马克思主义的指引下,为国家富强和民族发展做出了重要贡献。越来越多的青年认识到,认真学习和掌握科学理论,是他们的立身和发展之本。但是,马克思主义在青年中的传播也有一个与时俱进的问题。当代马克思主义发展、研究和传播取得了哪些新成果,当代青年认知和接受马克思主义呈现出哪些新特点,当代传播方式的更新对青年马克思主义教育提出了哪些新要求……这些崭新的现实课题,迫切需要广大理论工作者和教育工作者作出科学的回答。中国青年政治学院作为共青团中央的最高学府,始终致力于马克思主义在中国青年中的传播和研究。2006年12月8日,中国青年政治学院新组建成立了中国马克思主义学院和中国马克思主义研究中心,并联合举办了“当代中国马克思主义在青年中的传播”学术研讨会。本期刊登的文章是研讨会发言中精选出来的。我们诚挚地期望由此引出更多的富有理论与实践意义的真知灼见,为建设社会主义核心价值体系,培养坚定的青年马克思主义者提供有益建议。

五四青年传播马克思主义的原因、特点及影响

自身求新求变的心理特点及高涨的爱国热情,使得五四时期的进步青年在诸多思潮的比较中选择并在实践中逐渐坚定了对马克思主义的信仰,成为接受和传播马克思主义的主体。五四时期马克思主义在青年中的传播,无论对青年人自身还是对中国社会都有着重要的影响。

论五大发展理念对马克思主义社会发展理论的新贡献

"创新、协调、绿色、开放、共享"五大发展理念,是马克思主义同当代中国实际和时代特征相结合的产物,是"十三五"时期乃至更长一段时间我国经济社会发展的重要指针,是关系我国发展全局的一场深刻变革。五大发展理念是对中国共产党发展理念的创新和升华,深化了对发展动力、发展平衡、发展载体、发展空间、发展目标的认识,赋予了马克思主义社会发展理论以新的时代内涵,是对马克思主义社会发展理论的进一步丰富和发展。

阶层分化对马克思主义认同的挑战及应对

社会阶层分化推动社会结构从身份到契约、由刚性到弹性的转变,促进了民主和法治建设的进程。但由此带来的阶层结构发育不良、底层社会群体相对剥夺感的增强、价值观念的多样化等问题,必然对马克思主义认同产生影响。对此,应从优化社会阶层结构、维护社会公平正义、保障和改善民生、加大弱势群体扶持力度、以社会主义核心价值体系引导多样化的价值观念等方面加以应对,从而最大限度地团结社会各阶层民众,不断增强马克思主义在全社会的影响力和凝聚力。

关于马克思主义时代化命题的思考

“马克思主义时代化”的提法，第一次出现在中共十七届四中全会决定中，这标志着马克思主义时代化命题正式形成。在弘扬、践行实现“中国梦”的社会背景下，马克思主义从当代化到时代化、从学术命题到成为党的指导思想的发展脉络，对推进中国特色社会主义理论体系创新具有重要理论价值和现实意义。马克思主义时代化命题的演进路径，将会伴随马克思主义中国化、大众化延伸到时代发展的各个方面。

“大思政课”的马克思主义理论基础探析

马克思主义既是“大思政课”建设的指导思想,也是其根本的理论支撑。“大思政课”强调的立德树人根本任务与马克思主义关于人的自由全面发展理论之间具有直接的承继关系,后者对破解人才培养的“单向性”弊端具有重要意义。“大思政课”所倡导地发挥好各部门、各环节之间的“协同效应”,与辩证唯物主义的系统观念之间存在高度的契合性,后者对于从大局观念等方面推进“大思政课”建设提供方法论指导。“大思政课”的构成要素之间以及“大思政课”与环体之间所呈现的矛盾关系,能够用马克思主义矛盾理论很好地阐释。“大思政课”基于中国特色社会主义实践而形成的新理念新思想,可以用实践、认识、再实践、再认识的马克思主义认识论阐释清楚。总体看,“大思政课”建设既需要马克思主义作为其理论基础,更需要我们将马克思主义基本理论与“大思想课”的建设实际相结合,不断推进“大思政课”建设创新发展。

论新时代青年马克思主义者的必备特质

培养合格的青年马克思主义者对助推伟大复兴中国梦的实现具有重大现实意义和深远的历史意义。马克思主义在当代中国焕发出了前所未有的生机和活力,中国特色社会主义道路越走越宽敞、越走越自信。时代的变更、实践的发展不断丰富了青年马克思主义者的内涵,对其特点特质提出了新的要求。在新时代中国特色社会主义的伟大实践中,青年马克思主义者应该具有高度的政党自信、坚定的政治信仰、清醒的理论自觉、强烈的使命担当、过硬的专业能力。