关于德国大学生实习情况的调研

长期以来，德国普遍重视大学生在校期间的实习和实践，强调面向应用、面向实际、面向未来，培养掌握科学方法、擅长独立解决实际问题的应用型人才。为保证这一培养目标的实现，德国大学围绕实践理论知识、提高应用能力这一核心，指导学生开展实习、创业、学术旅行、勤工俭学、担任助教或低年级辅导员等形式灵活多样的实习和实践活动，

中国学生赴德国留学势头上升

德意志学术交流中心(DAAD)和德国高校信息中心高等教育研究所(HIS-HF)日前出版的《2013科学全球开放》中的数据显示,2012年在德高校注册的外籍学生共计265292人,其中中国留学生为25521人,占9.6%。不计"教育本国人"

德国大学精英计划未来走向引发各界争论

2016年1月底,精英计划国际专家委员会发布了备受德国科研界瞩目的大学精英计划实施评估报告。报告一方面对精英计划实施10年以来的成绩给予高度评价;另一方面,也提出如未来应加强德国高校校领导层的决策力和执行力,以及重点支持优势专业、提高专业区分度等建议,并大胆建议未来将精英计划的资助子计划由现在的“精英集群、研究生院、大学未来构想”压缩为“精英集群、精英奖金”。

德国联邦政府和州政府共同致力提升“中国能力”

2018年5月7日，德国外交部（AA）、德国联邦教研部（BMBF）和德国各州文教部长联席会议（KMK）联合举行新闻发布会，强调将共同促进“中国能力”在德国的提升与发展。

德国大学校长热议“欧洲大学”倡议

2018年1月22-23日,由德国大学校长联席会议(HRK)和巴符州文教部联合主办的高校校长欧盟战略日在布鲁塞尔举行。期间,主办方邀请来自政界和学界的专家共同研讨,讨论热点之一是日前欧盟政府首脑提议的“欧洲大学”设想。德国大学的校长们总体对欧盟政府首脑和欧盟委员会以“欧洲大学”概念创建强大的大学网络这个想法持支持态度。他们认为,大学、学者和学生都将从欧洲大学的这种战略合作关系中受益。

2017-2018冬季学期德国大学生人数再创新高

德国联邦统计局最新统计数据显示,2017-2018冬季学期,德国在校大学生数再创新高,注册人数达284.78万.与2016-2017年冬季学期相比,增加了4.08万人（1.5%）.

德国大学应引进竞争,破除“平等”

前不久，上海交通大学高等教育研究所再一次公布了世界前500所大学的排行榜。前10名的位置几乎都让美国人所占据：哈佛大学、斯坦福大学、伯克利的加利福尼亚大学、麻省理工学院、加利福尼亚工学院、普林斯顿大学、哥伦比亚大学和芝加哥大学。欧洲只有英国的剑桥大学（第3位）和牛津大学（第8位）跻身10强之列。前50强中美国大学占了35席，而唯一入围的德国大学是排在第45位的慕尼黑工业大学。

德国大学校长希望重启大学学费制度

德国大学校长们对重启大学学费制度的呼声渐高。近日，德国大学校长联席会（HRK）主席希普勒表示，目前，德国高校经费严重不足，收取学费可以减轻国家教育财政负担。公众对学费的抵触态度将随着高校进一步削减开支措施的实施而转变。德国应在联邦层面制定一个关于学费政策的可靠方案，不应让这一政策随着各州政府的更迭而改变。

德国大学校长联席会议发布《大学国际化准则和标准》

德国大学校长联席会议(HRK)于2020年4月7日发布了《大学国际化准则和标准》。该文件旨在为德国高校进行国际合作提供指导,并支持高校通过构建国际合作的网络推动教学和研究创新,为学生和科研人员的个人发展和专业发展提供更多可能性。该文件从“战略与治理”“共同教学”“共同研究”“大学作为跨国空间”等方面阐述国际合作中的基本原则和价值观,为德国高校、科研机构及其教职员工在启动和开展国际合作时提供方向性指导和帮助。

德国大学生担忧学费无保障

根据德国大学生服务社的调查，40％的德国大学生对自己的学费没有保障感到担忧。德国大学生服务社秘书长阿希姆·迈尔在哈勒举行的一次会议上表示，成功的教育政策不应该使来自社会边缘和低收入家庭的年轻人远离高等教育，德国必须尽快将贷学金数额至少提高10%，才有可能改变教育机会不均等的局面。

德国大学学制改革导致学额削减

最近，德国高教界推出的一项调查结果显示．引进英美学士硕士学制导致德国大学学额削减。虽然制定相关政策的初衷是要降低大学的辍学率．尤其是要为更多的高中毕业生提供进入大学学习的机会．但是德国大学课程的安排和招生仍沿用1975年出台的老规定。大学学额明显缩减．这显然与通过学士课程增加毕业生人数的政策相矛盾。柏林自由大学认为，不管怎样，大学课程如何设置必须重新进行估算，并已经着手进行这方面的工作。

德国三名中学生荣获中国政府奖学金

最近，2004年德国联邦外语竞赛落下帷幕并在柏林举行了颁奖大会，三名中学生通过汉语竞赛荣获中国政府奖学金。联邦教研部国务秘书卡斯帕里克和柏林州教育部长博格尔等政府官员到会并致辞，中国驻德使馆教育处也派员与会。

德国大力发展中小学校外学习

近年来，德国不断加大对中小学校外学习的投入，将课堂搬到博物馆、科学中心、剧院、动物园甚至农庄去。德国这些校外课堂遍布全德，不仅各所大学、科学中心、博物馆和近300个企业实验室欢迎中小学生参与研究与实验，而且有近80个农庄也成为中小学特殊课堂，让学生了解和体验食物的来源。

德国大力发展中小学校外学习

近年来，德国不断加大对中小学校外学习的投入，将课堂搬到博物馆、科学中心、剧院、动物园甚至农庄去。德国这些校外课堂遍布全德．不仅各所大学、科学中心、博物馆和近300个企业实验室欢迎中小学生参与研究与实验，而且有近80个农庄也成为中小学特殊课堂，让学生了解和体验食物的来源。

德国高技术行业“不必害怕中国”

近日，德国慕尼黑大学“信息与研究”研究所（IFO-Institute）发布了一份关于中德高科技实力的研究报告。该报告称，尽管中国把打入世界市场作为其奋斗目标，但在短期内，德国高技术行业“不必害怕来自中国的竞争”。

工业4.0背景下德国大力发展“学习工厂”——以巴登—符腾堡州为例

德国制造业发展和工程技术人才培养成就举世瞩目,除其传统“双元制”职业教育体系以外,近年来为适应工业4.0发展而逐步兴起的“学习工厂”成为培养新型技术技能人才的重要场所,其基本理念是教育培训与生产研发相整合的目标观与功能观、基于学习规律的教学论观、行动导向的整合教育过程观。“学习工厂”的主要优点是:作为未来特定生产过程的展示场所,能使学员在了解传统的控制和自动化技术学习的基础上,有针对性地学习工业4.0相关知识和技能;具有研究、教育培训和服务工业生产等功能。

德国大学学生关键能力的培养

我国教育语境下的“素质教育”，在德国教育界多被称为“关键能力培养”或“关键素质培养”。对关键能力培养的提倡最早始于德国职业教育界，随着高等教育的国际化和人才竞争的加剧。德国高等教育界也越来越重视大学生的关键能力培养问题，为此，有些大学成立了专门的研究机构。设置了专门的教授岗位。德国大学生所应具备的关键能力包括专业能力、方法能力、社会能力、自我能力、应用能力和环保能力。德国高校促进学生关键能力培养的方式主要有附加方式和一体化方式，后者强调自主学习、合作学习和实践导向学习。

中国学生是德国第二大国际学生群体

德国联邦统计局发布的数据显示，2014—2015学年冬季学期，德国国际学生人数从上一年的301350名增长至321569名，增幅近7％，德国对国际学生的吸引力持续上升。国际学生群体主要来自土耳其、中国、俄罗斯、意大利和印度。其中，中国留学生是第二大国际学生群体，人数在2013—2014学年冬季学期至2014—2015学年冬季学期达到32460名，增幅达6％。

中国学生留学德国现状及发展趋势

中国留学生已成为在德外国留学生中的最大群体，也是在德国从事科研、攻读博士学位等高层次人才人数最多的国家。近两年，留学德国的学生数量虽有减少，但申请者的学历水平却在逐渐提高。以下我们对近两年在德留学人员的现状以及中国学生留学德国的发展趋势做了一些基本的统计和分析。