中国高等教育学会教育评估分会关于召开2015年学术年会的预通知

各会员及相关单位：中国高等教育学会教育评估分会2015年学术年会预定于11月中下旬在北京召开。本次会议由教育评估分会主办,初步确定由北京师范大学、首都高等教育研究院联合承办。2015年恰逢在中国高等教育评估理论研究与实践探索中具有里程碑意义的＂镜泊湖＂会议召开30周年。同时,教育部刚刚颁布的《关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若干意见》对中国高等教育评估事业发展提出了新的要求,也提供了新的机遇。＂五位一体＂的高等教育教学质量评估体系正在实践中不断探索和发展完善。

中国高等教育学会教育评估分会关于召开2011年学术年会的通知

各会员及相关单位：中国高等教育学会教育评估分会2011年学术年会定于12月9日至11日在四川成都召开。本次会议由中国高等教育学会教育评估分会主办，中央教育科学研究所高等教育研究中心、西南财经大学承办，大学杂志社协办。具体事宜通知如下。

中国高等教育学会教育评估分会关于召开2011年学术年会的通知

各会员及相关单位： 中国高等教育学会教育评估分会2011年学术年会定于12月9日至11日在四川成都召开。本次会议由中国高等教育学会教育评估分会主办，中央教育科学研究所高等教育研究中心、西南财经大学承办，大学杂志社协办。具体事宜通知如下。

超越技术主义——对高等教育质量文化建设的多重审视

高等教育质量保障体系一直被视是高等教育质量改进和提升的重要保障。近年来,随着高等教育质量的“可算度性”日益突出,高等教育质量保障体系的技术主义倾向日益明显,质量保障与提升教育质量的本质诉求渐行渐远。高等教育质量文化是在对既有质量保障体系反思与批判的基础上提出的,质量文化建设作为一种带有价值倾向的实践模式,注重质量价值观的塑造,强调不同行动者(或利益相关者)之间的尊重、信任、沟通、协调至关重要。通过确立可行的质量目标、完善质量治理、付诸质量行动、注重质量评估等方式,认识自身的优势与不足,才能建立起持续改进的组织氛围。

高等教育质量观的多元表达与教学评估变革

在高等教育大众化阶段,不同利益主体的高等教育价值观是不一致的,从而决定了在对高校教学质量评估上不同的评估内容和方法。当前我国高等教育质量观开始经历从社会本位向个体价值的转变,将对高校的教学质量评估产生深远的影响。教学质量的评估必须从根本上关注学生的就读结果和就读经历,并以此来统领教学评估工作中各参与方的价值诉求。

高等教育与新质生产力大家谈(笔谈)

2023年9月以来,习近平总书记多次提出发展新质生产力,进行系统论述,并作出重要部署。党的二十届三中全会强调,高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务,要健全因地制宜发展新质生产力体制机制。《中国现代教育装备》杂志特邀高等教育各领域专家学者,聚焦“高等教育与新质生产力”热点话题,从不同角度探讨高等教育赋能、助力、服务新质生产力发展的思考、做法和实践,以飨读者。

透视高等教育评估“热”

高等教育评估机构不断出现,更多的对象与项目被纳入到评估中。通过对近些年我国高等教育评估“热”的分析,从理论上指出评估存在“工具理性驱逐价值理性”、“鉴定功能排斥其他功能”和“评估手段置换评估目的”的三大陷阱,提出跨越陷阱需要“重视高等教育评估的特殊性”、“正视不同评估的效用”和“回归评估是手段而不是目的”。

继往开来:新时代教育评论要有新作为——纪念改革开放四十周年

改革开放的四十年,是教育改革创造教育评论条件、催生教育评论发展的四十年,也是教育评论营造教育改革环境、促进教育改革发展的四十年。过去四十年的教育改革实践证明,教育评论的可贵之处在于她拥有一份时代觉醒和理性批判,更在于她唤醒社会对教育改革问题的反省。进入新时代,五光十色的教育改革盛宴,教育评论焉能缺席呢?在实现中国梦的教育新时代,教育改革不仅呼唤加强教育评论理论研究,而且要求教育评论跟上时代发展的步伐。