慢性精神病患者康复技能训练的研究进展

本文系统综述了国内外关于慢性精神病患者康复技能训练的多种不同康复模式,对精神病患者早日回归社会将会起到积极意义。

大学生D型人格与孤独感的相关性

目的：了解大学生D型人格与孤独感的相关性,为关注其心理健康提供实证依据。方法：分层随机抽取397名大学生使用D型人格量表和UCLA孤独量表进行施测,以SPSS 17.0进行统计分析。结果：1大学生D型人格检出率为32.74%,其中男大学生D型人格检出率为16.62%,女大学生D型人格检出率为16.12%,差异无统计学意义（P〉0.05）。大三学生D型人格检出率最高为10.08%,差异有统计学意义（χ~2=21.528,P〈0.001）;2大学生D型人格的高孤独感比率明显高于非D型人格,差异有统计学意义（χ~2=53.425,P〈0.001）;3相关分析显示,大学生D型人格的负性情感因子（NA）与孤独感呈正相关（r=0.449,P〈0.01）,社交抑制因子（SI）与孤独感呈正相关（r=0.499,P〈0.01）。结论：D型人格的大学生更易表现出高孤独感倾向。

大学生D型人格与应对方式的相关性

目的:探索大学生D型人格与应对方式的相关性。方法:分层随机抽取397名大学生使用D型人格量表(DS14)和特质应对方式问卷进行施测,以SPSS 17.0进行统计分析。结果:(1)大学生D型人格检出率为32.75%,其中男大学生D型人格检出率为16.62%,女大学生D型人格检出率为16.12%,差异无统计学意义(P>0.05)。大三学生D型人格检出率最高为10.08%,差异有统计学意义(χ2=21.528,P<0.001);(2)大学生D型人格组的积极应对分数明显低于非D型人格组,差异有统计学意义(t=-7.442,P<0.001),大学生D型人格组的消极应对分数明显高于非D型人格组,差异有统计学意义(t=9.163,P<0.001);(3)Pearson相关分析显示,大学生D型人格的负性情感(NA)因子与积极应对呈负相关(r=-0.400,P<0.01),与消极应对呈正相关(r=0.551,P<0.01);社交抑制(SI)因子与积极应对间呈负相关(r=-0.419,P<0.01),与消极应对呈正相关(r=0.454,P<0.01)。结论:D型人格的大学生更容易采用消极应对方式。

初中生自杀意念影响因素分析

目的探索初中生自杀意念的相关影响因素,为关注初中生心理健康提供实证依据。方法采用分层整群随机抽样的方法,对上海市松江区15所初中的2265名初中生进行一般情况问卷、自杀意念自评量表(SIOSS)、青少年生活事件量表(ASLEC)、中学生抑郁量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)施测,以SPSS 17.0进行统计分析。结果 1初中生1年内自杀意念检出率为13.47%;2学习成绩差、同伴关系差、有自杀家族史、父亲职业是农民、与父亲关系差、与母亲关系差、家庭经济状况差的初中生自杀意念检出率较高,差异有统计学意义(χ2=51.768,82.119,11.035,13.956,84.731,79.218,7.172;P<0.05);3有自杀意念组初中生的抑郁、焦虑、人际关系因子、学习压力因子、受惩罚因子、丧失因子、健康适应因子、其他因子分均高于无自杀意念组,差异有统计学意义(t=-30.853,-25.108,-20.663,-18.947,-14.508,-11.480,-14.474,-19.018;P<0.001);4多因素Logistic回归分析表明,初中生自杀意念的影响因素包括性别、年级、家庭状况(是否是单亲家庭)、同伴关系、家庭经济状况、抑郁、焦虑、人际关系因子、受惩罚因子。结论初中生自杀意念与多因素有关,应加强对初中生群体的心理健康教育。

幼儿教师职业倦怠与情绪智力的关系

目的：探讨幼儿教师职业倦怠与情绪智力的状况及关系。方法：采用Maslach教师职业倦怠量表和情绪智力量表对上海市某区249名幼儿教师进行测查。结果：1本研究结果显示,有明显情感枯竭、去个性化和低成就感的幼儿教师分别为21.3%、4.4%和1.2%,有严重情感枯竭、去个性化的幼儿教师分别为3.6%、1.6%;2不同年龄的幼儿教师在职业倦怠上呈显著性差异,其中31-40岁的幼儿教师在情感枯竭和去个性化方面显著高于20-30岁和40岁以上的幼儿教师（F=5.761,5.022;P〈0.01）;3在受教育程度上,本科以上幼儿教师的情绪枯竭显著高于大专文化的幼儿教师（F=3.178,P〈0.05）;4不同工作年限的幼儿教师在职业倦怠上的情感枯竭和个性化上,4年以上的幼儿教师在情感枯竭上显著高于工作1-3年的幼儿教师（F=8.163,P〈0.001;F=2.963,P〈0.01）;5在情绪智力方面,受教育程度显示有显著差异（F=4.081,P〈0.05;F=4.986,P〈0.01）;6幼儿教师在职业倦怠和情绪智力呈显著负相关（P〈0.05）。结论：幼儿教师存在职业倦怠,其原因与年龄、受教育程度、工作年限及情绪智力有关。

初中生自杀意念与抑郁的相关性

目的探讨初中生自杀意念与抑郁的相关性,为早期心理干预提供依据。方法分层整群抽取上海市松江区10所中学的1250名初中生,进行自杀意念自评量表(S IOSS)和流调中心用抑郁量表(CES-D)施测,以SPSS 17.0进行统计分析。结果①初中生年自杀意念检出率为13.1%。其中,女生、初一年级、来自农村、非独生子女、单亲家庭学生的年自杀意念检出率偏高,分别为15.5%,17.2%,16.3%,13.9%,13.8%(χ2=4.792,5.447,4.986,0.951,0.246;P>0.05);②初中生抑郁检出率为39.5%。其中,女生、初一年级、来自农村、非独生子女、单亲家庭学生的抑郁检出率偏高,分别为43.7%,52.4%,50.8%,47.7%,50.0%(χ2=8.326,38.261,28.458,10.438,5.289;P<0.05);③初中生自杀意念与抑郁呈正相关(r=0.370,P<0.001);④抑郁是初中生自杀意念的一项重要危险因素(R2=126.469,F=27.175,P<0.001)。结论初中生自杀意念与抑郁呈正相关,抑郁是自杀意念的一项重要危险因素。

企业员工自尊水平与应对方式的相关性

目的:了解企业员工自尊水平与应对方式的相关性,为关注其心理健康提供实证依据。方法:分层随机抽取上海市松江区某台资企业员工318人,使用自尊量表(SES)和简易应对方式问卷(SCSQ)进行施测,以SPSS17.0进行统计分析。结果:1企业员工随着受教育程度的增高,其自尊水平也逐渐增高(t=13.890,P<0.001);城市员工的自尊水平高于农村员工(t=3.982,P<0.001);已婚员工自尊水平高于未婚员工(t=-3.922,P<0.001);科级干部自尊水平高于普工(t=-6.059,P<0.001);工龄≤2年员工其自尊水平最低,工龄≥21年员工其自尊水平最高(t=6.817,P<0.001);本地户籍员工自尊水平高于外地户籍员工(t=2.057,P<0.05);2企业员工高自尊水平组的积极应对分数最高,低自尊水平组的消极应对分数最高(F=37.187,5.766;P<0.001,0.01);3Pearson相关分析显示,企业员工自尊水平与积极应对呈正相关(r=0.449,P<0.01),与消极应对呈负相关(r=-0.186,P<0.01);4多元线性逐步回归分析显示,影响企业员工自尊水平的主要因素是地域、职务、积极应对。结论:企业员工自尊水平越高,其越易采用积极应对。企业应加强维护员工的自尊水平。

在沪农民工子女安全感与抑郁的相关性

目的:探索在沪农民工子女的安全感与抑郁的相关性。方法:采取整群抽样的方法,对上海市某区4所农民工子弟学校小学四、五年级学生569人进行安全感量表(SQ)和儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)施测,以SPSS17.0进行统计分析。结果:1569名农民工子女中,与同伴关系好、学习成绩上等的同学安全感得分最高,差异有统计学意义(F=10.921,7.365;P<0.001);2与同伴关系好,学习成绩越好的在沪农民工子女越倾向于表现高安全感,而同伴关系不好,学习成绩越不好的在沪农民工子女越倾向于表现低安全感,差异有统计学意义(χ2=23.102,23.060;P<0.001);3在沪农民工子女的人际安全感因子(因子Ⅰ)、确定安全感因子(因子Ⅱ)、安全感得分均低于本地儿童,差异有统计学意义(t=-4.135,-2.544,-3.497;P<0.05)。在沪农民工子女抑郁总分高于本地儿童,差异有统计学意义(t=7.287,P<0.001)。在沪农民工子女抑郁检出率为25.0%(142/569),高于本地儿童10.2%(30/294),差异有统计学意义(χ2=26.434,P<0.001);4Pearson相关分析显示,在沪农民工子女安全感与抑郁呈负相关(r=-0.438);5多元线性逐步回归分析显示,影响在沪农民工子女安全感的因素有学习成绩和抑郁。结论:在沪农民工子女安全感水平较低,多表现出抑郁倾向。

高中生父母养育方式与创造力的相关性

目的:探讨高中生父母养育方式与创造力倾向的相关性。方法:整群随机抽取136名高中生使用父母养育方式量表和威廉斯创造力倾向量表进行施测,以SPSS 17.0进行统计分析。结果:1不同年龄段的父亲因子Ⅱ、因子Ⅲ、因子Ⅴ、母亲因子Ⅰ、因子Ⅳ分数比较,差异有统计学意义(F=8.08,3.83,3.12,3.50,5.54;P<0.05);不同父亲职业的母亲因子Ⅳ分数比较,差异有统计学意义(F=2.94,P<0.05);2不同父亲受教育程度的高中生想象力因子分比较,差异有统计学意义(t=-2.09,P<0.01);3经Pearson相关分析显示,母亲因子Ⅰ、因子Ⅱ与创造力量表总分间呈正相关(r=0.18,0.32;P<0.05)。结论:母亲的温暖理解、干预过问和尽力照顾有利于高中生创造力倾向的形成;父亲受教育程度较高的家庭,有利于高中生想象力的培养。

在沪藏族初中生孤独感与应对方式

目的了解在沪藏族初中生的孤独感与应对方式的相关性,为关注其心理健康提供依据。方法整群抽取292名在沪藏族初中生进行UCLA孤独量表和特质应对方式问卷(TCSQ)进行施测,以SPSS17.0进行统计分析。结果①男生的高孤独感发生率为30.8%,显著高于女生,差异有统计学意义(χ2=8.359,P<0.05)。初二年级、农村成长、单亲家庭学生的高孤独感发生率偏高,分别是28.6%,34.2%,29.2%;②女生、单亲家庭学生的消极应对分数偏高,与男生、完整家庭学生比较,差异有统计学意义(t=-2.528,-2.555,P均<0.05);③孤独感与积极应对之间为负相关(r=-0.217,P<0.01),与消极应对之间为正相关(r=0.486,P<0.01)。结论在沪藏族初中生中,男生、初二年级、农村成长、单亲家庭学生多表现出高孤独感倾向,女生、单亲家庭学生多倾向于消极应对。

在沪藏族初中生心理健康状况与应对方式

目的了解在沪藏族初中生心理健康状况与应对方式的相关性,为关注其心理健康提供依据。方法整群抽取292名在沪藏族初中生进行中国中学生心理健康量表(MSSMHS)和特质应对方式问卷(TCSQ)进行施测,采用SPSS17.0进行统计分析。结果①在沪藏族初中生心理状况总异常率为43.9%,其中轻度异常率为40.1%,明显异常率为3.8%;异常心理状况中,排序前3位的是强迫、情绪波动性、学习压力感;②各年级间比较,其总均分差异有统计学意义(F=5.728,P<0.01);其中,初二学生的心理异常率最高(51.7%)。排序前3位的是:初一、初二相同,分别是强迫、情绪波动性、学习压力感;初三:情绪波动性、强迫、焦虑;③男生、农村成长、单亲家庭、非独生子女的在沪藏族初中生的心理异常率较高(45.3%、47.4%、58.3%、47.3%);④因子抑郁、焦虑与积极应对之间为负相关(P<0.01),所有10个因子与消极应对之间为正相关(P<0.01)。结论在沪藏族初中生中,初二年级、男生、农村成长、单亲家庭、非独生子女的心理状况不良,其应对多表现为消极应对。