大学生时间管理倾向及影响因素的研究

目的探讨大学生时间管理倾向特点及其与焦虑、责任感之间的关系。方法对150名大学生进行时间管理倾向、状态焦虑、责任感的问卷调查。结果①大学生时间管理倾向各维度得分及总分、状态焦虑、责任感在性别上均没有显著差异;②时间管理倾向各维度中时间价值感、时间效能感及总分与状态焦虑呈非常显著的负相关(r=-0.366,-0.378,-0.321;P<0.001);③时间管理倾向中时间价值感(r=0.174,P<0.05)、时间监控观(r=0.201,P<0.05)、时间效能感(r=0.301,P<0.001)及总分(r=0.266,P<0.001)与责任感存在显著正相关。结论良好的时间管理对减少大学生的焦虑情绪具有积极意义,良好的时间管理者的责任感普遍更强。

父母教养方式与大学生职业期望的关系：独生子女的调节作用

目的:探讨父母教养方式与大学生职业期望的关系。方法:父母教养方式评价量表(EMBU)与大学生未来职业期望调查问卷测量271名大学生。结果:1独生子女情感温暖理解、偏爱被试得分显著高于非独生子女(t=3.291,P<0.01;t=2.055,P<0.05),职业期望和声望显著低于非独生子女(t=-2.668,-3.161;P<0.01);2职业期望与情感温暖理解(r=0.168,P<0.01)呈显著正相关;声望因子与拒绝否认(r=-0.199,P<0.01)、惩罚严厉(r=-0.145,P<0.05)呈显著负相关;发展因子与情感温暖理解(r=0.235,P<0.01)、惩罚严厉(r=0.121,P<0.01)呈显著正相关;福利因子与情感温暖理解(r=0.214,P<0.01)、偏爱被试(r=0.136,P<0.05)呈显著正相关;3独生子女对父母严厉惩罚和职业期望具有显著调节作用(β=0.842,t=2.087,P<0.05)。结论:根据独生与非独生子女情况调整教养方式有利于大学生职业期望的发展。

初中生社会支持网络与亲社会行为的关系：性别的调节作用

目的:了解初中生社会支持网络与亲社会行为的关系。方法:以临沂市某城镇中学277名初中生为被试,采用青少年亲社会行为量表与社会关系网络问卷进行调查。结果:朋友在肯定与支持维度上的支持和父亲在冲突与惩罚维度上的支持对亲社会行为预测显著,解释率为15.7%。社会支持网络的其他维度对亲社会行为没有显著的预测作用。性别调节初中生父亲的满意度(β=-0.690,P<0.05)、老师冲突与惩罚(β=0.416,P<0.01)和亲社会行为的关系。结论:不同来源的社会支持有助于初中生亲社会行为的发展。

中学生父母养育方式与应对方式的关系研究

目的探讨中学生父母养育方式与应对方式的关系。方法本研究采用父母养育方式评价量表和应对方式问卷对上海市两所中学266名中学生进行调查。结果1中学生父母养育方式和应对方式中的解决问题、求助等因子呈显著相关;2父母养育方式中的父母惩罚严厉、过分干涉等因子以及应对方式中的解决问题呈显著性别差异;父母养育方式中的父母惩罚严厉、过分干涉等因子呈显著年级差异;3父母养育方式与应对方式一些因子的相关受性别差异的影响。结论良好的父母教养方式有利于中学生采用积极的应对方式。

初中生学习与成长问卷的编制

目的:编制初中生学习与成长问卷。方法:从初中生实际学习情况出发,结合文献研究和已有问卷,以访谈信息为基础,编制初始问卷,对226名初中生进行施测,收集数据进行项目分析和因素分析,得到初中生学习与成长最终问卷。结果:学习与成长问卷最终包含14道题目,分为主动表现、交流分享和自主规划3个维度,累计因子解释率为52.44%。问卷的内部一致性信度为0.82,分半信度为0.60。结论:自编的初中生学习与成长问卷信度和效度良好,符合心理测量学的要求,可以作为评估学生学习与成长状况的工具。