职业和普通高中学生生活事件对比研究

目的通过调查以对比职业和普通高中学生心理压力的异同。方法采用青少年自评生活事件量表(ASLEC)对515名职业和普通高中学生进行调查。结果1两类高中学生各项生活事件发生频率、影响指数1、指数2的排序均一致,学习与人际关系压力是最主要的压力源,而遭遇亲人生病、去世的被试受到这些事件的负面影响较大。2在26项生活事件平均发生频率和指数1上学校主效应显著,职业高中高于普通高中;年级主效应、学校和年级间的交互作用显著。结论职业与普通高中学生心理压力来源具有一致性,但在事件发生率和对群体的影响程度上职业高中高于普通高中。

小学教师生活、工作满意度与职业枯竭的关系

目的调查小学教师的职业枯竭及其与工作、生活满意度的关系。方法应用《中小学教师职业枯竭量表》及满意度五点量表对960名小学教师进行调查。结果1小学教师职业枯竭特点表现为:认知枯竭程度随着年龄的增长而增加;成就感随年龄的增长而增加;2在近郊,女教师的工作、生活满意度显著高于男教师;3满意度与职业枯竭存在显著相关且对职业枯竭有显著的预测作用。结论人口学变量及工作、生活满意度与小学教师的职业枯竭有显著的关系。

小学留守儿童社会支持的特点及其与孤独感的关系

目的探讨小学留守儿童社会支持的特点及其与孤独感的关系。方法采用社会支持问卷和儿童孤独量表(CLS)对99名小学留守儿童和68名对照组儿童进行测查。结果小学留守儿童的社会支持主要来自父母,但在陪伴维度上老师的支持高于父母;与对照组儿童和仅父亲外出打工的儿童相比,父母均外出打工的儿童感受到来自母亲的陪伴支持较少;小学留守儿童在社会支持方面不存在显著的性别差异,但在同学的情感支持、陪伴、肯定价值以及父母的工具性支持和肯定价值方面存在显著的年级差异(F值:3.09～5.07,P<0.05);老师的陪伴支持是影响小学留守儿童孤独感的重要因素(β=-0.37,P<0.01)。结论小学留守儿童与对照组儿童在大部分社会支持因子上不存在显著性差异,但在社会支持与孤独感的关系模式上却存在不同。

高中生人格特征与父母养育方式的关系

采用卡特尔 1 6种人格因素问卷 ( 1 6 PF)和父母养育方式问卷 ( EMBU)对 2 70名普通中学高一学生进行了测试 ,考察高中生人格特征与父母养育方式的关系。结果显示 :1在人格特征和父母养育方式上都存在性别差异。 2积极的养育方式有助于高中生良好个性品质和健康人格的形成 ,消极的养育方式与高中生的不良人格特征有关。3创造性人格特征与父母养育方式没有表现显著的相关。 4父、母亲的养育方式对子女人格特征的影响同样重要。