流行歌曲对中学生阅读理解的影响

目的探讨流行歌曲对中学生阅读理解的影响。方法采用两因素混合实验设计对32名中学生的阅读理解分数进行研究。结果①背景变量的主效应显著,F(3,90)=20.985,P<0.001;背景变量与背景音乐偏好变量之间存在着显著的交互作用,F(3,90)=15.164,P<0.001。结论①流行歌曲对阅读理解起到了显著的干扰作用;流行歌曲的伴奏乐则无显著影响;②对有背景音乐偏好被试来讲,流行歌曲的伴奏乐对他们的阅读理解有显著的促进作用,流行歌曲对他们的阅读理解无显著的干扰作用;对无背景音乐偏好被试来讲,流行歌曲的伴奏乐对他们的阅读理解既无显著的促进作用,也无显著的干扰作用,而流行歌曲(包括有伴奏的歌曲和无伴奏的歌曲)对他们的阅读理解有显著的干扰作用。