中学生考试焦虑研究

目的 作者运用自己设计的缓解中学生考试焦虑的心理调节训练方法 (Training method self-created of apsychology adjustmentto the middle school students简称 TPAMS训练法 )对中学生进行辅导和训练 ,探讨 TPAMS训练法是否能够有效地缓解中学生的考试焦虑。方法 随机选择泸州市某中学高三年级文、理科各 1个班共 2 64名学生 ,其中男生 1 1 8名 ,女生 1 48名作为研究对象 ,对研究对象在 TPAMS训练法训练前及训练后分别用考试焦虑测验量表 (TAT)进行测验并进行统计分析。结果 经过 TPAMS训练法训练后的男女学生考试焦虑水明显降低 ,有统计学意义。结论 TPAMS训练法对于缓解中学生的考试焦虑水平具有良好效果。

关于积极认知行为治疗的科学性探索

本文献综述积极认知行为治疗及ABC理论逻辑论证。

教育复原力量表的修订与应用

目的对Jeffrey C.Wayman,Ph.D.编制的教育复原力量表进行修订,考察修订后量表的的信效度以及我国护生教育复原力的特点。方法对784名在校护理专业学生进行施测,所得资料以SPSS 11.5和LISREL 8.53软件进行统计和处理。结果 1修订后的量表由8个维度组成,共解释方差62.82%,Cronbachα系数为0.907,验证性因素分析表明其结构效度良好(χ2/df<3,RMSEA<0.08,NFI、NNFI、RFI、CFI等均>0.90);2我国护生的教育复原力总体处于中上水平,各维度中得分居于前3位的是家庭支持、同伴关系和社会悦纳。t检验发现不同性别(P<0.05)、教育层次(P<0.01)和就读归因(P<0.001)的护生在教育复原力上存在显著效应。结论修订后的量表具有良好的心理学测量指标。