浅谈中国传统文化与当代心理治疗

当代中国的心理治疗有待“本土化”。传统文化中的中华民族心理特征具有务实 ,重视人与自然、社会和谐关系的特点 ,不彰显个性而有所节制。心理治疗在当代应吸取传统文化里的人生哲学。

水兵职业能力倾向测验的建构、信度效度研究及常模制定

目的 为选拔安置水面舰艇士兵编制“水兵职业能力倾向测验”(简称 SVAT)。方法 通过依据相应的理论、借鉴相关的文献、工作分析等方法确定 SVAT的结构及内容 ;经实测后 ,进行结构及内容分析 ,并做信度和效度检验。结果 测验总体难度为 0 .60 3 ,试题的总区分度为 0 .441 ;各分量表间存在中、低度相关 ( 0 .2 1 1～ 0 .43 1 ) ,与总分的相关较高 ( 0 .80 3～0 .92 7) ;按 1 3个特质进行因素分析得 5个特征值 >1的因素即适应、承受、化解、支持、才能 5因素。 SVAT的 a系数为0 .889,分量表为 0 .80 6～ 0 .863 ;间隔 1个月 SVAT的重测相关为 0 .864,各分量表为 0 .80 1～ 0 .83 0。被试的 SVAT总分和所有分量表得分在高综合素质与低综合素质士兵之间存在显著性差异 ,被试的 SVAT总分及一些分量表得分在义务兵与专业军士之间也存在显著性差异。 SVAT总分高的士兵的工作业绩及实际能力优于 SVAT总分低的士兵 ;制定出了选拔安置水面舰艇专业军士 (含淘汰水面舰艇不合格现役义务兵 )的参考常模。结论 SVAT包含了水面舰艇水兵基本职业能力倾向的测量内容 ;量表的结构合理 ,内部一致性及稳定性较好 ,达到了心理测量学的基本要求 ;并且有选拔安置水面舰艇专业军士的参考常模 ,所以 SVAT量表可以作为选拔安置?

森田神经质性格与调节定向对医务人员焦虑、抑郁症状的影响

目的:了解森田神经质性格、调节定向特点在医务人员中的分布特点,及其与焦虑、抑郁的关系。方法:采用森田神经质性格调查表(MNCQ)、调节定向问卷(RFQ)和医院焦虑抑郁量表(HADS)随机抽取医务人员进行调查。结果:1部分医务人员存在森田神经质性格特点,具有一定的焦虑、抑郁症状表现,女性医务人员中具有森田神经质性格、焦虑症状、抑郁症状的比例显著高于男性医务人员(χ2=17.07,54.63,28.74;P<0.01);2森田神经质与促进定向特点、焦虑、抑郁具有显著相关(r=-0.185,0.431,0.336;P<0.01);3非森田神经质的医务人员比森田神经质特征的医务人员具有更明显的促进定向特点(t=-2.58,P<0.05),更低的焦虑(t=4.65,P<0.01)和抑郁(t=4.84,P<0.01)表现。结论:医务人员心理健康状况需要关注,而且需要结合其性格特征和动机特点构建针对性强的综合干预措施才能取得较好的效果。

基于实习生视角的不同等级医院实习教学中的主要问题

目的调查实习生对不同等级实习医院的看法,促进临床实习质量的提高。方法采用自编问卷,调查某军医大学临床专业实习生对三级和二级实习医院各方面教学工作的满意度,以及实习中存在的问题等。结果实习生对于自己实习医院满意度最高的是各项教研活动,占51.5%;认为三级医院实习中存在问题主要是公差太多(63.9%)、宿舍条件差(44.9%)、实习生太多不便于管理(39.8%)、接触部队基层少(39.5%)等;认为二级医院问题主要是带教队伍水平不高(53.0%)、带教操作不规范(43.2%)、病种不够多(35.0%)、实习规章制度不健全(30.1%)等;不同群体的实习生看法有差异。结论实习生对实习医院总体满意度不高,与其自身定位相关;不同等级的实习医院存在不同的教学问题。

军医大学学员Kolb经验学习风格常模

目的:建立军医大学学员Kolb经验学习风格常模,为开展教学改革、对比各类院校、各类学生提供参考和依据。方法:采用Kolb经验学习风格量表3.1版本,选取我国3所军医大学5392名学员和南方医科大学1323名医学生进行测评。结果:①军医大学学员总体在具体经验、反思观察、抽象假设、主动实验4个学习环节的得分分别为:31.91、33.17、34.02、33.87,仅不同院校层次的学员在具体经验环节、不同专业的学员在抽象假设环节、不同年级的学员在4个学习环节的得分有差异(F/t=3.986,6.106,5.788,7.809,8.250,6.111;P<0.01);②军医大学学员总体Kolb经验学习风格分布为:发散型占78.5%、吸收型占13.7%、调节型占5.0%、集中型占2.8%,不同院校层次、专业、年级学员之间有统计学差异(χ~2=46.285,19.950,23.134,P<0.01),不同性别学员之间未见统计学差异(χ~2=0.978,P=0.807);③3所军医大学学员与南方医科大学学生的经验学习风格分布有统计学差异(χ~2=48.460,P<0.001)。结论:经验学习风格对于军医大学学员意义显著,在不同年级中分化较为明显;军医大学学员Kolb经验学习风格常模以发散型为明显特征,与一般常模不同,不受性别因素的影响。

护卫舰舰员人格特征的偏差纠正

目的 探讨护卫舰舰员的人格特征 ,寻求纠正对策。方法 采用卡特尔编制的 1 6种人格因素问卷 ( 1 6PF问卷 ) ,对1 2 4名护卫舰舰员进行测量调查。结果 护卫舰舰员的心理健康问题主要表现为 :时常急躁不安 ,心身疲乏 ,语言能力、抽象思维能力较弱 ;他们谦逊、顺从、随和 ,相互依赖性强 ,生活适应有问题 ,忧虑抑郁 ,紧张困扰 ,充满矛盾 ,调节不良 ,焦虑性高。结论 增大刺激量 ,增强使命感 ,改善人—机—环境 。

舰艇官兵的脑功能状态

目的：探讨舰艇官兵的脑功能状态变化。方法：随机抽取2016年1月1日至2017年10月31日来我院疗养的舰艇官兵238例为研究组,通过脑功能活动状态测评与训练系统分析舰艇官兵的脑能力状态和脑健康状态的变化规律。结果：（1）舰艇官兵脑能力状态各测验项目值及偏离人数和百分比为：投入程度20.79,偏离100人（42.02%）、注意力24.18,偏离170人（71.43%）、抗干扰能力36.49,偏离110人（46.22%）、放松能力25.25,无偏离人员、记忆力6.65,没记忆64人（26.89%）、脑稳定能力54.67,偏离175人（73.53%）、思维抑制力37.15,偏离111人（46.64%）和左右优势116.78,左右脑平衡116人（48.74%）,左脑69人（28.99%）,右脑53人（22.27%）;（2）舰艇官兵脑健康状态各测验项目值及偏离人数和百分比为：大脑负荷68.43,偏离221人（92.86%）、大脑活性56.38,偏离85人（35.71%）、睡眠质量23.83,偏离211人（88.66%）、紧张焦虑27.54,偏离207人（86.97%）、疲劳程度28.73,偏离200人（84.03%）、情绪低落25.13,偏离214人（90.92%）。结论：舰艇官兵脑能力和脑健康状态存在更多的不同程度的异常情况,了解这些脑功能活动状态变化可帮助舰艇官兵正确了解和掌控大脑,建立起以脑为对象,舰艇官兵独立个体为主的自我学习、训练、评测的自动化心理素质提升的科学规范方法。

世界一流军事院校师资队伍的共性特征及其启示

建设世界一流大学,离不开世界一流的师资队伍,本文剖析了世界一流军事院校的师资队伍现状,发现它们具有共同的特点:一是教员由军官和文职两类人员组成,形成优势互补;二是教员学历、职称高,尤其是授课教员;三是生师比不高,保证了教学水平。并在此基础上对于我军院校建设提出了一些建议。