军医大学学员Kolb经验学习风格常模

目的:建立军医大学学员Kolb经验学习风格常模,为开展教学改革、对比各类院校、各类学生提供参考和依据。方法:采用Kolb经验学习风格量表3.1版本,选取我国3所军医大学5392名学员和南方医科大学1323名医学生进行测评。结果:①军医大学学员总体在具体经验、反思观察、抽象假设、主动实验4个学习环节的得分分别为:31.91、33.17、34.02、33.87,仅不同院校层次的学员在具体经验环节、不同专业的学员在抽象假设环节、不同年级的学员在4个学习环节的得分有差异(F/t=3.986,6.106,5.788,7.809,8.250,6.111;P<0.01);②军医大学学员总体Kolb经验学习风格分布为:发散型占78.5%、吸收型占13.7%、调节型占5.0%、集中型占2.8%,不同院校层次、专业、年级学员之间有统计学差异(χ~2=46.285,19.950,23.134,P<0.01),不同性别学员之间未见统计学差异(χ~2=0.978,P=0.807);③3所军医大学学员与南方医科大学学生的经验学习风格分布有统计学差异(χ~2=48.460,P<0.001)。结论:经验学习风格对于军医大学学员意义显著,在不同年级中分化较为明显;军医大学学员Kolb经验学习风格常模以发散型为明显特征,与一般常模不同,不受性别因素的影响。

世界一流军事院校师资队伍的共性特征及其启示

建设世界一流大学,离不开世界一流的师资队伍,本文剖析了世界一流军事院校的师资队伍现状,发现它们具有共同的特点:一是教员由军官和文职两类人员组成,形成优势互补;二是教员学历、职称高,尤其是授课教员;三是生师比不高,保证了教学水平。并在此基础上对于我军院校建设提出了一些建议。