小学教师师范专科生人格特征分析

目的 了解小学教师师范专科生的人格特征。方法 采用卡氏 1 6PF。结果 男小学教师专科生在 A、C、E、I、M、N、O、Q2 、Q3和次级因素 X3、X4等与女生有显著的性别差异。男小学教师专科生与男大学生常模在 B、C、G、H、Q1 、O等有显著性差异 ,女小学教师专科生与女大学生常模在 B、C、E、Q1 、Q2 、Q3、A、I、M、O等有显著性差异 ;小学教师专科生中的独生子女在 L、M和 Q3上与非独生子女有显著差异 ;农村学生在 A、F、I、M、N、Q3和次级因素 ( X2 、X3、X4)与预测因素 ( Y3、Y4)

心理健康水平、教学模式与学业成绩的相关研究

目的 主要分析中师生的心理健康水平、分层教学模式与学业成绩的相互关系。方法 采用 CAS心理健康测试量表对一年级新生进行测试 ,实验班的学生采用分层教学的课堂教学模式 ,对比班采用传统课堂教学模式不变 ,选择测试学期的学期成绩作为分析的对象。结果 心理健康水平与中师生的学业成绩没有显著的相关性 ,分层教学的教学模式对中师生学业成绩的积极影响不明显。

高一新生心理健康状况的调查

目的 了解高一新生的心理健康现状。方法 采用精神症状评定量表 (SCL-90 )。结果 高一新生的总均分、阳性项目数明显高于全国常模、阳性症状均分明显低于全国常模。除了躯体化因子外 ,其它各项因子的均值都明显高于全国常模。而且男生比女生有比较明显的性别优势。实验班比非实验班并没有心理优势。一个因子的均值高于全国常模两个标准差的人数在 6个因子上都超过了 1 0 %。结论 从阳性症状的平均值等项目综合上看 ,这些学生都有中等程度以上的。