大学生职业成熟度、求职意向与求职行为的关系

目的探讨大学生求职意向、求职行为的特点,以及职业成熟度与求职意向、求职行为之间的关系。方法使用职业成熟度问卷、求职强度量表、求职意向问卷对664名高校大学生进行调查。结果男女生的求职意向、求职行为存在显著差异(t=-6.104,P=0.000;t=2.210,P=0.027);大学生的求职意向、求职行为与其是否为独生子女相关不显著(t=-1.564,P=0.118;t=0.193,P=0.847);不同年级的学生在求职意向上无显著差异(F=0.940,P=0.421),但在求职行为上有显著差异(F=28.953,P=0.000);来自不同地区的学生其求职意向、求职行为均存在显著差异(F=4.273,P=0.014;F=7.439,P=0.001);大学生职业成熟度与求职意向、求职行为均存在显著正相关(r=0.22,P<0.01;r=0.08,P<0.05)。结论大学生职业成熟度对求职意向、求职行为具有一定的预测作用。

大学生生活事件、心理一致感和抑郁的关系

目的探索大学生生活事件、心理一致感和抑郁三者之间的关系。方法运用青少年生活事件量表(ALEQ)、心理一致感量表(SOCS)和流调中心用抑郁量表(CES-D)对303名大学生进行施测。结果①生活事件,心理一致感和抑郁得分的年级差异显著(F=11.83,8.39,6.63;P<0.001);心理一致感得分的性别差异也显著(t=3.39,P<0.01);②生活事件、心理一致感和抑郁两两之间均存在显著相关(P<0.001);③生活事件与心理一致感均可以显著预测大学生的抑郁水平(P<0.001);④心理一致感在生活事件和抑郁之间起着部分中介作用,中介效应的比例为12.41%。结论生活事件和心理一致感对大学生抑郁水平有预测作用,心理一致感可以缓冲生活事件所导致的抑郁情绪的不良影响。

大学生职业决策自我效能与人格特征的关系

目的探讨大学毕业生职业决策自我效能与人格特征的关系。方法运用职业决策自我效能量表和艾森克人格问卷对220名毕业生施测。结果①大学生职业决策自我效能的性别差异不显著(t=1.51,P>0.05),但学历差异显著(t=4.13,P<0.01);②人格特征中仅有精神质在性别(t=3.26,P<0.01)和学历(t=5.65,P<0.01)上存在显著差异;③职业决策高效能组和低效能组的精神质(t=4.71,P<0.01)、外倾性(t=4.77,P<0.01)、情绪性(t=2.66,P<0.01)和掩饰性(t=2.12,P<0.05)均具有显著差异;④逐步回归分析表明,精神质和外倾性对职业决策自我效能具有重要的预测作用。结论大学生的人格特征对其职业决策自我效能具有较大影响。

大学生性别角色类型与安全感的关系

目的探讨大学生性别角色类型与安全感的关系。方法采用《大学生性别角色量表》和《安全感量表》对选取的461名大学生进行调查。结果1在大学生4种性别角色类型中,男性化、女性化、双性化、未分化类型所占的比例分别为24.7%、23.2%、25.6%、26.5%;2不同性别角色类型大学生安全感水平由高到低依次是双性化、男性化、女性化和未分化类型者;双性化个体安全感水平显著高于其他3种类型个体(F=12.600,P<0.01);3大学生性别角色男、女正性量表得分与安全感得分呈显著正相关(r=0.37和0.15,P<0.01)。结论不同性别角色类型个体的安全感存在显著差异。

大学生成人依恋与人际交往的相关性分析

目的研究成人依恋和人际交往的状况,并探讨了两者之间的关系,为促进大学生的心理健康提供参考依据。方法采用成人亲密关系体验调查问卷(ECR)和人际关系综合诊断量表对172名大学生进行调查,分析大学生的成人依恋的状况及其与人际交往状况之间的相关。结果①大学生的成人依恋类型分布不均衡。其中比重最大的是惧怕型(47.7%),其次是冷漠型(24.4%),专注型和安全型的比重较小(分别为16.3%,11.6%);②不同生源地的大学生在依恋的回避维度和人际交往的交谈维度存在显著的差异(F=5.770,2.745,P<0.05);③除待人接物与回避维度相关不显著外(r=0.050,P>0.05),交谈、交际与交友和异性交往均与依恋回避显著相关(r=0.305,0.287,0.349,P<0.01),且依恋焦虑与人际交往的各个维度均显著相关(r=0.234,0.331.0.433,0.250,P<0.01);④成人依恋对人际交往有一定的预测作用(R2=0.29,P<0.001)。结论大学生的成人依恋与人际交往有着密切的关系,可以在充分了解自己的依恋风格的基础上提高自己的人际交往的能力。

不同自信水平大学生时间管理倾向的比较

目的比较不同自信水平大学生在时间管理倾向上的差异。方法采用黄希庭、张志杰编制的青少年时间管理倾向问卷和Shrauger编制的个人评价问卷对279名大学生进行调查。结果不同自信水平大学生在时间管理倾向量表总分及各个子维度上的差异显著,高自信水平者平均得分明显高于低自信水平者;时间管理倾向量表总分以及时间价值感、效能感维度上的年级效应显著,但不存在性别差异;不同自信水平大学生时间管理倾向的发展趋势不同。结论高自信水平大学生的时间管理水平高于低自信水平大学生;前者的发展呈小幅下降趋势,后者呈起伏发展趋势且变化较大。

自我和谐影响大学生主观幸福感的多重中介比较

目的探讨自我和谐影响大学生主观幸福感的内在心理机制。方法采用自我和谐、社交焦虑、主观幸福感以及安全感问卷对466名大学生进行调查研究。结果①自我和谐、安全感与大学生主观幸福感显著正相关(P<0.05),社交焦虑与大学生主观幸福感显著负相关(r=-0.352,P<0.05);②社交焦虑、安全感在自我和谐对主观幸福感的影响中发挥着并行多重中介作用,当它们进入回归方程时,自我和谐对主观幸福感的影响减少(β=-0.305,t=4.49,P<0.05);③安全感对社交焦虑有明显的负向预测作用(β=-0.43,t=2.54,P<0.05)。结论自我和谐通过社交焦虑、安全感的并行多重中介作用对大学生主观幸福感产生影响。

留守儿童心理健康与父母同伴依恋的关系研究

目的探讨留守儿童心理健康与父母依恋、同伴依恋之间的关系。方法对327名重庆地区留守儿童施测父母同伴依恋问卷(IPPA)和中国中学生心理健康量表(MSSMHS)。结果①留守儿童心理健康总分及10个因子分均显著高于全国常模(P<0.01)。留守儿童的强迫、焦虑、抑郁和人际关系紧张与敏感因子性别差异显著(t=-2.020,-2.187,-2.151,-2.247;P<0.05);②留守儿童的偏执和心理不平衡因子年级差异显著(F=3.051,4.160;P<0.05);③留守儿童心理健康总分与同伴依恋、父亲依恋和母亲依恋呈显著负相关(P<0.05)。心理健康各因子与父母同伴依恋各维度存在不同程度的相关(P<0.05);④留守儿童的父亲疏离、同伴信任、同伴疏离、母亲疏离和父亲信任共同预测心理健康水平,解释率为25.9%(P<0.05)。结论通过调节父母、同伴依恋状况可改善留守儿童心理健康状况。

高考生焦虑感与孤独感的相关研究

目的探讨和比较高三应届生与复读生的孤独感与焦虑的现状及相关性。方法对128名高考生(高三应届生60名、复读生68名)进行问卷调查。选择具有较好信、效度的孤独量表(UCLA)与焦虑自评量表(SAS)分别作为评定高考生孤独感和焦虑的工具。结果1高三应届生和复读生的孤独感和焦虑情况均显著高于各自常模;2在焦虑方面,应届生的得分显著高于复读生(t=3.30,P<0.01);3孤独感与焦虑水平有显著相关(r=0.46,P<0.01);进一步回归分析表明,焦虑对孤独感有显著的正向预测作用,贡献率为24.1%。结论高考生的孤独感、焦虑情况不容乐观;应届生的焦虑水平显著高于复读生;孤独感与焦虑有显著性正相关;焦虑感对孤独感有显著的正向预测作用。

高中生主观幸福感与自我控制、人际交往及心理健康关系

目的探讨高中生主观幸福感与自我控制、人际交往及心理健康的关系。方法采用问卷调查法,对高一至高三年级共731名学生进行研究。结果 1心理比较健康组、一般组及不健康组的高中生的主观幸福感依次下降,且两两差异极其显著(F=50.671,P<0.001);2自我控制高、一般及差的高中生的主观幸福感依次下降,且两两差异极其显著(F=13.867,P<0.001);3与同伴关系好、与同伴关系一般及与同伴关系差的高中生的主观幸福感依次下降,且两两差异极其显著(F=4.314,P<0.05);4与老师关系好、一般及关系差的高中生的主观幸福感依次下降,且两两差异极其显著(F=19.634,P<0.001);5与父母关系好、一般及关系差的高中生的主观幸福感依次下降,且两两差异极其显著(F=13.890,P<0.001);6除与同伴关系外,心理健康、与老师关系、与父母关系及自我控制都能显著预测高中生的主观幸福感。结论高中生心理越健康、自我控制越好,主观幸福感越高;人际关系越好,主观幸福感越强;心理健康对高中生主观幸福感的影响最大,其次是与老师关系、自我控制和与父母关系。

少年儿童自尊发展影响因素综述

目的总结影响少年儿童自尊发展因素。方法在国内关于自尊发展及影响因素研究文献的基础上,系统总结了影响少年儿童自尊发展影响因素。结果影响因素包括:家庭因素,自身因素,学校因素,社会文化因素,并指出当前自尊研究的不足,提出了相应培养少年儿童自尊的方法措施。结论个人因素和社会因素共同影响少儿自尊发展。

外企员工社会支持与心理健康现状调查

目的探讨外企员工社会支持与心理健康现状及二者之间的关系。方法随机抽取外企员工545名,采用社会支持量表和症状自评量表(SCL-90)进行调查。结果1社会支持得分女性高于男性,已婚员工高于未婚员工;2依据相关标准,24.2%的外企员工存在一定的心理问题;3SCL-90因子中,外企员工强迫症状与常模无差异,人际关系因子分低于常模,其余7个因子分均高于常模;4社会支持各维度与SCL-90各因子负相关,社会支持得分高的员工心理健康状况优于得分低的员工。结论外企员工心理健康水平低于全国常模,心理健康问题较为突出;社会支持对心理健康状况有重要影响。

医学生时间管理倾向与自我价值感的相关研究

目的探讨医学院的大学生时间管理倾向与自我价值感的关系。方法采用《青少年自我价值感量表》和《时间管理倾向量表》对242名新乡医学院的大学生进行测试。结果①高、低自我价值感者在时间管理倾向上存在显著差异(t=11.42,P<0.01);②医学生时间管理倾向与自我价值感存在显著的正相关(t=0.69,P<0.01);③经回归分析发现,时间管理倾向对自我价值感具有良好预测作用(R2=0.48,β=0.69)。结论高自我价值感的医学生时间管理倾向显著高于低自我价值感者;医学生的时间管理倾向与自我价值感具有相互促进的作用。

看守所在押人员的心理健康水平与人格特点分析

目的通过对看守所在押人员的心理健康与人格特点进行测查,为看守所做好管教工作提供心理依据。方法采用症状自陈量表(SCL-90)和艾森克成人人格问卷(EPQ)对看守所159名在押人员进行团体施测。结果1看守所在押人员SCL-90的各个因子得分以及总均分均异常显著的高于全国常模;2EPQ问卷的各个维度得分与全国常模的差异达到异常显著水平;3人格特质N维度(情绪性)与SCL-90的所有因子均呈高度正相关,对心理健康有显著影响。结论看守所在押人员的心理健康状况和人格特点均存在不同程度的问题,有必要加强对此类人员的心理健康教育和心理援助工作。

中学生情绪智力、家庭环境与攻击性的关系

目的：考察青少年的情绪智力、攻击性发展状况,检验中学生情绪智力、家庭环境与攻击性之间的关系。方法：随机选取河南省两所中学初一、初二年级学生共411人,采用情绪智力量表、家庭环境量表及 Buss-Perry 攻击量表进行施测。结果：①在年级维度上,初二年级学生的情绪智力显著高于初一年级学生的情绪智力（t =-2.96, P 〈0.01）。在家庭环境中,初二年级与初一年级学生相比,他们所处的家庭环境发生了一定程度的变化（t =3.98, P 〈0.001）,一二年级学生在攻击性得分上差异不显著（P 〉0.05）；②在性别维度上,男女生情绪智力整体差异不显著（P 〉0.05）,家庭环境整体差异也不显著（P 〉0.05）,而在攻击性水平上,男生的攻击性水平要显著高于女生（t =3.49,P 〈0.01）；③家庭环境、情绪智力与个体攻击性之间两两相关且相关显著（r =-0.27~0.26,P 〈0.05）；④情绪智力在家庭环境与个体攻击性之间发挥中介作用（ab=0.13,ab/c=16.67%）。结论：家庭环境、情绪智力对中学生攻击性有显著影响,情绪智力在家庭环境与个体攻击性之间起中介作用。

3～4年级小学生心理健康素质与毛笔书法成绩的关系

目的：探讨3～4年级小学生心理健康素质与毛笔书法成绩之间的关系。方法：以《小学生心理健康素质量表》为测量工具，对182名3～4年级小学生进行心理健康素质测量，并采用单因素方差分析和斯皮尔曼等级相关进行数据分析。结果：①不同毛笔书法成绩等级组被试的心理健康素质存在极显著差异（ F＝12．722；P＜0．001），且较高毛笔书法成绩等级组小学生的心理健康素质明显高于较低毛笔书法成绩等级组小学生的心理健康素质；②心理健康素质、认知维度、个性维度、适应性维度、元认知、抱负、自信心、自制力、独立性、乐观性、学习适应性与毛笔书法成绩呈极显著正相关（ρ＝0．363，0．257，0．373，0．298，0．346，0．304，0．293，0．287，0．218，0．193，0．262；P＜0．01）。人际适应性、情绪适应性、社会适应性与毛笔书法成绩呈显著正相关（ρ＝0．168，0．171，0．152；P＜0．05）。创造性与毛笔书法成绩的相关性不显著（ρ＝0．107；P＞0．05）。结论：3～4年级小学生心理健康素质与毛笔书法成绩之间存在正相关关系。

领导干部情绪智力量表的编制及信效度研究

目的编制针对领导干部群体的情绪智力量表并检验其信效度。方法在文献综述、开放式调查、专家咨询等基础上构建量表,以C ronbach's'α系数检验量表的信度,以内容效度、结构效度检验量表的效度。结果量表由20个项目组成,包括情绪调节力、情绪影响力、情绪辩识力、情绪自察力4个维度,共解释方差60.421%。全量表的C ronbach's'α系数为0.890,4个分维度的C ronbach's'α系数分别为:0.869、0.777、0.749、0.727,验证性因素分析结果支持4因素模型。结论领导干部情绪智力量表有较好的信效度,可以作为领导干部情绪智力研究的测量工具。

职场排斥与抑郁:自我概念清晰性的中介作用

目的探讨职场排斥与抑郁的关系以及自我概念清晰性在这种关系中的中介作用。方法采用网络调查的方式,以246名职场人士为研究对象,施测了职场排斥量表、自我概念清晰性量表和流调中心用抑郁量表。结果①职场排斥与抑郁呈中等程度的正相关(r=0.422,P<0.01),职场排斥与自我概念清晰性呈显著负相关(r=-0.273,P<0.01),自我概念清晰性与抑郁存在中等程度的负相关(r=-0.433,P<0.01);②自我概念清晰性在职场排斥与抑郁之间起部分中介作用,中介效应占总效应的比例为22.3%;③使用Bootstrapp ing法检验自我概念清晰性的中介作用,其结果仍表明中介效应显著。结论职场排斥对员工的抑郁程度存在显著的影响,且这种影响部分是通过自我概念清晰性的中介作用实现的。

收入与主观幸福感的关系研究述评

目的探索收入与主观幸福感之间的关系,有助于人们正确对待金钱的重要性,有助于改善人们的生活质量。方法对近年来有关主观幸福感的研究和文献进行整理和回顾,并对国内外有关收入与主观幸福感之间关系的研究以及一些理论做了评述。结果发现迄今国内对收入与主观幸福感的关系的研究还很少,国外则有较多和较深入的研究。结论究竟收入与主观幸福感之间是正相关还是负相关,至今仍没有一个肯定的普遍认可的结论,本文就此提出了进一步研究的一些建议。

父母教养方式对师范生心理健康的调节效应

目的探讨父母教养方式的调节效应对师范生心理健康的影响。方法采用父母教养方式量表(EMBU)和症状自评量表(SCL-90)量表对3所师范院校的421名本科在校生进行问卷调查。结果 1父母对不同性别的子女采用了截然不同的教养方式,父亲拒绝否认(t=4.29,P<0.001)、情感温暖(t=-3.17,P<0.01)、过度保护(t=4.29,P<0.001)、母亲拒绝否认(t=2.00,P<0.05)和惩罚严厉(t=-3.04,P<0.01)能有效预测师范生心理健康水平;2父母在家庭教养中可发挥调节作用(△R2=0.32),且父母教养方式的调节效应因子女的性别不同而表现出差异(△R2=0.33和0.23)。结论父母教养方式对子女心理健康的影响存在调节效应。