班主任呵护学生心理健康的实践探索

促进学生身心健康、全面发展,是家长关切、社会关注的重大课题。加强和改进新时代学生心理健康工作是班主任工作的重要内容之一。我始终抱着学习的态度,努力帮助学生克服成长中遇到的困难,帮助更多家长解决教育难题,汇聚教育合力。

初中生优秀学习品质培养研究初探

培养学生良好的学习品质是提高学校教学质量的重要措施,也是落实立德树人根本任务、促进学生全面而有个性发展的客观要求。学校要把提高学生学习能力、培养学生良好学习习惯作为深化教学改革的重要目标,切实加强对学生学习的管理和指导,激发学生的内驱力,变被动学习为主动学习。

初中历史教学信息化建设路径研究

随着科技的迅猛发展,信息化已成为推动教育革新的重要力量。特别是在初中历史教学领域,信息化建设不仅能够丰富教学资源、提高教学效率,更有助于培养学生的历史思维和探究能力。但如何科学、有效地推进学校层面的信息化建设成为一个值得深入研究的问题。笔者在本文旨在探讨学校层面的信息化建设路径,分析信息化教学在初中历史教学中的应用,并提出相应的实施策略,以期为当前教育信息化实践提供参考。

群文阅读中的读写结合有效策略

基于群文阅读的初中语文读写结合教学,有助于推动初中语文教育高质量发展,因此该项教育工作应当引起必要的关注。阐述基于群文阅读的初中语文读写结合的教学意义,分析当前的教学现状,重点针对基于群文阅读的初中语文读写结合教学策略进行分析探讨。

初中语文“自读课文”的导学

“自读课文”是初中语文教材中设立的阅读板块,每个单元都有1-2篇“自读课文”,是让学生沿用教师教授的阅读方法,开展自主阅读学习。初中语文“自读课文”是语文教育对学生自主阅读能力的要求,是培养学生自主阅读能力的举措。本文从初中语文“自读课文”的编排意图的角度出发,结合“自读课文”教学运用,重点探究初中语文“自读课文”的导学策略。

“求准求实”的初中语文大单元教学设计——以统编教材八年级下册第一单元为例

在初中语文大单元教学设计中“求准求实”,是提高大单元教学效率、加强大单元教学资源整合的有效举措,也是语文课程教学改革道路上的一种创新。“求准”就是大单元教学目标的设计要符合国家课程标准要求,与课文的具体内容、学生的学习接受能力相匹配;求实就是要设计与学生的实际生活关联的教学情境,以激活学生的现实体验;同时,教学任务的设置要基于初中生的真实学情、实际能力,以期提高学生的语文核心素养。

小学数学“精问、善思、简言”教学模式探索

“精问、善思、简言”教学模式包含了三个核心手段,即提出问题引导学生深入思考(精问)、强化思维训练和培养学生的问题解决能力(善思)、有效表达和沟通(简言)。教师在小学数学教学中应用这一教学模式,能够激发学生的学习兴趣,使其更好地理解数学概念,培养批判性思维,提高应用数学知识解决实际问题的能力。

初中历史大单元教学的对策

初中历史课程承担着培养学生家国情怀、历史素养、历史观念的重任。大单元指的是重构教学体系,有效迁移单元知识,转变传统碎片化教学,健全学生的知识结构。在初中历史课堂中应用大单元教学,是落实新课标的重要措施,也是实现知识整体化传递的有效途径。对此,历史教师要正确认知大单元教学的优势,根据学生的需求、学习水平做好单元教学的指导工作,引领学生从单元整体认知学习内容,满足学生的个性发展需求,促进历史教学达到理想效果。

项目式学习的教学路径探究——以“折无盖长方体纸盒的容积最大问题”为例

围绕“折无盖长方体纸盒的容积最大问题”这一主题开展以数学知识为核心,综合运用其他学科知识和思想方法进行合作探究的项目式学习,让学生经历实际问题解决的过程,有助于积累数学活动经验,建构数学模型,感悟数学思想和方法,形成数学思维方式,从而发展数学核心素养.

探究大单元背景下的初中语文写作教学策略

初中阶段是培养学生写作能力与思维能力 的黄金时期,抓好这一阶段对学生写作能力的 提升至关重要。但目前初中阶段的语文写作在 教学策略方面仍存在着很多的问题,比如传统 教学模式的束缚、学生写作积极性不高等因素 都影响着初中语文写作教学的质量与效果。大 单元教学是根据知识与初中阶段学生的认知特 点之间的内在逻辑关系,以培养学生的核心素 养为出发点和落脚点的单元学习教学模式,通 过创设真实情境、任务教学等方式完成以大任 务为中心的单元化教学策略。将大单元教学理 念运用到当前初中阶段语文写作教学实践中, 具有远大的发展前景,也是未来初中语文写作 教学研究的重要课题之一。

化工仪表及自动化教学改革探讨

化工仪表及自动化是一门综合性的技术学科。随着电子、计算机、控制技术和理论的飞速发展,化工仪表及自动化课程的教学理念、教学内容、教学方法和教学手段等需要全面调整。结合学科自身特点和相关的教学改革成果,对化工仪表及自动化课程教学中存在的问题提出解决的方法和建议。化工仪表及自动化的教学改革有利于培养适合社会发展要求的创新型人才。

教育正义视角下职普协调发展在实现共同富裕中的路径研究

我国实现全面小康后,创造共同富裕的未来已成为教育发展的新方向。而职业教育与普通教育的协调发展则是落实共同富裕目标的有效途径。基于教育正义视角,对我国职普协调发展的现状及存在的问题进行分析,并进一步阐述了职普协调发展在实现共同富裕中的作用。在此基础上,提出促进职普协调发展的优化路径:凸显职业教育的类型教育作用,推进普职融通;建立区域性协调发展的职教体系,提高行业和企业的融入度;提高职业教育质量,以及营造公平的外部环境。

我的教学,我作主——民办中小学教师教学权利的回归

教师的教学权利是教师在教学工作中为确保教师能够真正履行其教育教学职责而赋予教师的一项职业权利,它是教师权利中最为基本最为核心的权利。教师的教学权利既表现了教师对自身权力的正当运用,也体现了教师对自身权利的正当要求以及社会对教师权利应享有的制度性安排。由于内部和外部各种复杂又特殊的因素,民办中小学教师的教学权利却得不到真正回归,本文旨在呼唤和维护民办中小学校教师的教学权利,从而推动民办中小学教育和教师自身专业化的发展。

二氧化碳制备与性质实验的一体化设计

在分析二氧化碳制备与性质实验地位和作用的基础上,将教材中的4个实验进行了一体化的整合设计。详细介绍“二氧化碳制备与性质”实验的装置改进过程以及利用该装置可以进行的系列实验,从操作连续、实验整合、随制随停、实践体验和装置他用五个方面分析了改进实验的特点。

背景资料:让阅读教学厚实起来

文本与作者息息相关，是作者在特定生活情境中语用的结晶，凝聚着作者的文思和情结，贯穿着作者的生活体验和情感倾向。解读文本，自然也就离不开与之密切相关的背景资料。如果缺少了这些元素，对文本的解读就可能发生偏差，甚至会出现误读、错读现象。因此，在阅读教学时，我们要有意识地将作者简介、创作动因、生活情境等背景不落窠臼地呈现出来，让学生借助这些资源，正确解读文本，深刻理解文本，让阅读教学因背景资料的介入而变得更加厚实。

基于“情境—问题—活动”的化学教学案例分析

要切实发展学生的学科素养,提高学生解决实际问题的能力,必须通过实实在在的化学课堂来实现。作者结合自己的教学实践,选取可供借鉴的教学案例,从选取合适情境、引发真实的问题、开展有意义的活动三方面谈了自己的感悟。

在体育教学中智慧课堂的应用探究

随着科学技术的发展和更新,智慧课堂逐渐走进了中学校园,既拓展了教师教学的思路,同时又满足了学生对于学习的多样化需求。在体育教学中,应用智慧化课堂模式,可以让学生们自主地选择体育教学内容,并一步到位地为学生展示体育技能,提升学生体育锻炼的兴趣,继而为促进当代中学生身心健康发展奠定坚实的基础。本文主要研究在体育教学中智慧课堂的应用策略。

新西兰基础教育阶段健康与体育课程开展情况及对我国的启示

新西兰地处大洋洲，主要由南岛和北岛组成。这里风景秀丽，人口稀少，经济发达，是镶嵌在南太平洋中的一颗璀璨的明珠。新西兰的教育体制被认为是世界上最好的教育体制之一，其教育经费开支占政府开支的第三位，在全国实行统一的教育体系，他们通过学前教育、基础教育、技工学院、

读写共生:内涵、特征和实施路径

阅读与写作,是语文教学的两翼。读写共生,则是通过阅读和写作之间的不断往复和交融,在信息的输入、输出过程中,实现言意共生、促进言语生命成长的融合性过程,具有相互促进性、实践创生性、整体推进性、共生体验性和纷繁复杂性等特征,实施的基本策略有:立足阅读,以写促读;为了写作,以读促写;专题读写,多元融合。

初中化学教学中板书的设计和思考——以五节化学评优课的板书为例

板书是教师在教学过程向学生传播信息的教学行为方式.有效的板书有利于教师传授知识、 活跃课堂气氛, 也有利于学生记忆知识、 能力培养和情操陶冶.虽然一块优秀的板书不等于一堂成功的化学课,但是精彩的化学课堂决不可以没有出色的板书.文章将展示初中化学教学中同一节课的不同板书设计, 并对其进行评价, 进而思考怎样的板书设计才能在初中化学教学中发挥最大的作用.