中央戏剧学院研究生教学创作实践剧目演出流程刍议

教学创作实践剧目演出制度,是中央戏剧学院研究生教育教学的重要组成部分。在条件成熟的情况下,研究生教学创作实践剧目演出的商业化已成为学院增强研究生艺术实践能力的构想之一。本文对中央戏剧学院研究生教学创作实践流程做一个系统的总结与分析,既可作为演出商业化改革的参考,已有的经验也可供有关院校借鉴。

Microsoft Office:研究生招生考试数据管理的好帮手

Microsoft Office软件在数据处理方面具有十分强大的功能。本文主要探讨如何使用Office办公软件管理研究生招生考试数据。

著作权认识误区辨析——戏剧高校教学实习剧目市场化的思考之一

戏剧高校教学实习剧目的市场化,已成为我们实践教学模式的改革途径之一。在将演出推向市场的同时,我们不可避免的会遇到著作权的问题。本文即从法律的角度,对我们在现实中容易产生的有关著作权的思想误区进行辨析,以免我们因错误的观念而侵犯他人著作权,产生纠纷。

浅探高等戏剧艺术院校排课软件的设计思路

排课是高等学校教学管理工作最重要的组成部分之一。本文根据高等戏剧艺术院校的专业与课程特点,探讨了高等戏剧艺术院校排课软件的设计思路。

论艺术学科研究生学位论文的理论建构——以戏剧学为例

艺术学科研究生学位论文有两条不同的理论研究路径:一是对艺术经验的理论抽象;二是对艺术理论的反思。艺术经验之于艺术创作和艺术审美,经验方法之于艺术阐释和理论研究,都具有重要意义。就理论建构而言,艺术学科研究生学位论文的选题、学理、逻辑等核心内容均需运用理论思维展开对艺术经验材料和学科历史理论的阐释。如何进行理论研究与创新,方法论意识和具体研究方法的运用始终是艺术学科研究生学位论文写作中需要重点关注的问题。

商业语境下中国新主流电影的影像建构

在新时代背景之下,“新主流电影”承担着国家主流意识形态传播的责任,同时也具备繁荣社会主义文化、满足人民群众文化娱乐需求的属性。因此“新主流电影”成为当今电影市场及电影理论界一个研究焦点。本文在研究“新主流电影”的文化价值和时代内涵的同时,着重从影像美学的视角就“新主流电影”的影像风格的建构进行了探究。

劳动教育基本属性的三重维度

劳动教育基本属性的三重维度主要体现在:劳动教育从内容到方式具有实践性和体验性,有助于增进受教育者对现实世界的切身感和融入感,并唤起一个富于社会情感和生命价值体验的生活世界;劳动教育从工具到存在具有审美性和自由性,有助于实现“真”的规律性、“善”的目的性和“美”的超越性的有机统一;劳动教育从现实到理想具有社会性和创造性,有助于将创造性智慧有效地赋能于广阔的社会性劳动中,实现生命个体价值与社会价值的统一。

艺术院校研究生人文素养教育的思考及路径探索

对艺术院校研究生开展人文素养教育,培养具有深厚人文底蕴的文艺人才,是提升文艺作品质量的前提,是向社会传递积极影响和价值的主要途径,更是新文科建设理念下的重要举措。文章提出,开展人文素养教育,要从人群特征出发,以中华优秀传统文化为切入点,依托艺术院校丰富的艺术教育资源,将人文素养教育贯穿于育人的全过程。

试论“叙述体戏剧”及其审美构成原则

本文从戏剧"叙事性"元素的分析比较、"陌生化效果"的辨析等方面,论述了布莱希特"叙述体戏剧"的旨向;认为"叙述体戏剧"的主要戏剧审美构成原则在于:鲜明的戏剧主体意识与哲理意识,矛盾对立的戏剧结构原则以及"入乎其中,出乎其外"的戏剧审美体验等。

让契诃夫的目光照亮舞台——如何表现契诃夫喜剧中的喜剧性

契诃夫之所以将《海鸥》、《樱桃园》等剧确定为喜剧，就在于他努力通过对无聊可笑生活现状的揭示，通过对人物自身矛盾与乖张性格行为的解剖，表达出对戕害美好生活及人性的种种陋行的无情批判，以及对美好生活的深情向往。同时，契诃夫深刻地揭示出，造成人物及生活喜剧性的真正原因，正在于人们自身的弱点与缺陷。必须自己努力克服自身缺陷，挣脱羁绊自我身心的绳索，并投身于美好生活的建设中，人们才能获得真正的健康、幸福与自由。

新文科背景下的艺术教育:从学科融合到价值实现

学科分化有利于人们更深入、更精准地去研究某一领域的专门问题,有利于将世界的某一局部看得更仔细、更清晰;同时,世界的复杂性、无限性和整体性又需要人们不断提高整体把握世界的能力,不断突破已有的学科边界,在多学科、跨学科中探寻未知世界和未知领域。科学技术上的重大突破,常常是在不同学科的交叉融合中实现的。

高校艺术教育的理论视野和现实要求

高校艺术教育是美育实施的主要途径之一,须坚持以育人为本。这就需要在把握艺术教育情感性、形象性和智性相统一的内在特性的基础上,将艺术教育纳入人文通识教育的有机框架内,实现人文学科内部各类课程和教育方式的交融互渗和有机综合,启迪学生"知、情、意"的全面能力,进而不断完善互动互补、动态综合的艺术教育体系。