个性化教育理念下作文教学的建构、策略与评价实践研究——中央教科所“十五”重点课题“中小学生作文个性化发展研究”述评（下）

新时期以来的教育实验无不指向课堂教学的改革与发展；课堂教学的改革与发展又无不探索教学设计与课堂建构的科学化和规范化。而科学化、规范化课堂教学的形成，除了依靠教师对学科规律的深刻认识与教学经验的积累外，则离不开先进教育理念的支撑和相应教学理论的指引。

个性化教育理念下作文教学的建构，策略与评价实践研究——中央教科所“十五”重点课题“中小学生作文个性化发展研究”述评（上）

世纪之交，个性化教育已成为世界各国教育改革与发展的主流趋势，我国教育领域关于个性化教育的呼声也H渐兴起。在总结近百年来中国教育发展的历程，特别是新中国几次教育革命的经验与教训的基础上，当前我国新一轮的教育深化改革已然不可回避地将个性化教育研究推上了理论探讨与教学实践探索的层面。中央教科所“十五”重点课题“中小学生作文个性化发展研究”就是在这一大背景下提出的。课题立项之初，总课题组首先思考了如下几个有关课题的本质问题：

采菊东篱下,悠然见南山——访新教育研究院副院长、中央教科所深圳南山附属学校校长李庆明

“他是一只特立独行的‘猪’，有着执著的个性和些微的憨傻。他太‘单纯’了，如同一个忠贞的少年，把自己‘嫁’给了教育，上天致思，入地践行；

区域教育综合改革的参与发展模式——对中央教科所区域教育综合改革实验项目的剖析

本文基于中央教科所在江西赣州、杭州下城、成都青阳、大连开发区等地开展的教育综合改革实验,归纳了参与发展的指导思想、合作方式、策略,探讨参与发展的区域教育改革模式。

中央教科所'98集中识字教学年会在张家界举行

由中央教育科学研究所教学研究中心和集中识字教学研究会主办，张家界市教育科学研究所承办的１９９８年集中识字教学学术年会５月２２日—２６日在湖南省张家界市召开。出席会议的有来自黑龙江、吉林、辽宁、北京、天津、河北、内蒙古、山西、河南、湖南、安徽、江苏、浙...

本刊编辑部与锦州市教科所联合举办中小学教育实验研讨班

为了交流经验、相互借鉴、提高认识,从而进一步推动中小学的教育实验,本刊编辑部与辽宁省锦州市教科所联合举办“中小学教育实验研讨班”,6月28日至7月2日在辽宁省兴城海滨公园“辽宁省文化干部疗养院”开班,邀请中央教科所宛士奇、戴汝潜、臧铁军三位科研人员主讲。东北三省教育科研人员、教育行政干部。

日本的教科书制度

一、日本教科书制度的沿革（一）战前的教科书制度日本教科书制度的建立大体可以追溯到近代学制建立初始的１８７２年，至今已有１００多年历史。初期的教科书除了以文部省为中心，编纂和出版仿欧美的教科书之外，同时也采用民间出版的启蒙书作为教科书。这就是所谓的教科...

推动高水平科技自立自强的战略思考与政策建议

中共十八大以来,以习近平同志为核心的中共中央总揽全局,把科技创新摆在国家发展全局的核心位置,把高水平科技自立自强作为国家发展的战略支撑,全面谋划和推进科技创新,加快建设科技强国。在近期召开的中央经济工作会议上,“推动高水平科技自立自强”首次出现在经济工作的总体要求中。

从普通高中课程计划调查看我国高中化学课程改革

从普通高中课程计划调查看我国高中化学课程改革郁波（中央教科所１０００８８）目前，课程改革已经成为我国中学教育改革的核心。这是时代的需要，社会变革的需要，也是教育活动自我调整及革新内在活力的表现。为了正确把握课程改革的目标与方向，我们要做理论上的充分准...

求知求学 又红又专──周恩来为青少年指引的成才之路

求知求学又红又专──周恩来为青少年指引的成才之路中央教科所韦禾当代青少年，是跨世纪的一代，实现四个现代化的希望寄托在他们身上，任重而道远。随着改革开放的不断深入，社会进入急剧转型期，青少年不可避免地感受到来自各个方面的巨大冲击和压力，在成长的过程中充...

2012,“给”孩子10个策略

常听到不少人说:现在的事真怪了!为了孩子的成长,老师急病了,唯独孩子自己反而不着急。原因可能很多,但其中一个重要的原因,就是没能培养孩子自主、自立过生活的能力,这种能力乃是保证生命质量的基本条件。1.给孩子一个空间,让他自己往前走婴儿最初都是喜欢生活在母亲的怀抱里,但是他不能永远这样生活。随着孩子慢慢长大,

三算实验的新特点

“三算结合”改革实验已经遍及全国29个省、市、自治区。从实验的进展来看,这项实验呈现出了以下五个方面的新特点。一、班额增长每年以千计,重点伸向老、少、边、穷地区。 80年代初期,三算实验每年增加几十个实验班;

中国学校体育教学现状及2000年发展战略目标与对策研究

综合运用各类调查法对我国中小学体育教学现状进行抽样调查和实证描述:目前多数中小学能正常开设体育课;已开课学校中多数能实施体育教学大纲并有进度和教案上课;多数学校将体育课成绩列为学生评“三好”条件之一;目前不能开设体育课的原因城乡学校基本湘同。依据现状调查结果和“九五”期间至下世纪初“优先发展教育”的方针和普通基础教育的宏观规划与目标,预测提出2000年中国中小学体育教学发展目标,并针对实现这一目标提出6点对策与建议。

婚姻关系、亲子关系对3～6岁幼儿心理行为问题的影响

采用CBCL量表、自编的婚姻关系和亲子关系问卷调查了6所城市幼儿园的457名3～6岁幼儿,结果发现:(1)本研究中3～6岁幼儿心理行为问题的检出率为15.10％;(2)3～6岁幼儿的心理行为问题主要表现为交往不良、攻击性等外部行为问题;(3)没有心理行为问题的幼儿家庭其婚姻关系在性格相容、问题解决和性生活方面显著优于有心理行为问题的幼儿家庭,但在经济条件方面则相反;(4)婚姻关系和亲子关系则呈显著的正相关,并共同影响幼儿的心理行为问题。

21世纪课程目标:向后现代教育过渡

后现代教育作为一种教育理论 ,具有“全民教育”、“终身教育”、“主体教育”、“通识教育”等本质特征。 2 1世纪基础教育的课程目标建设在共识的课程观的基础上 ,应该更加强调教育的全面性和基础性、终身学习 ;更加强调个性、创造精神、创新能力和综合能力的培养 ;更加强调人文精神、课程的开展性目标及表现性目标、师生之间的交流与合作。在探讨 2 1世纪基础教育课程目标时必须处理好后现代教育与素质教育、主体教育的关系 。

《小学生心理健康量表》的验证性因素分析

目的 :对自编《小学生心理健康量表》的结构进行验证性因素分析。方法 :2 0 3 0名 2～ 6年级小学生接受测验 ,使用LISREL 8 0软件对所得数据进行分析。结果 :小学生心理健康量表各分量表具有良好的结构 ,数据与假设模型拟合程度较高 ,除人际分量表外 ,学习分量表、自我分量表、适应分量表的GFI、AGFI、NFI、NNFI、CFI、IFI等指标均在 0 9以上 ;总量表测量的四个潜在变量因素负荷系数均达到统计显著标准 ,测量数据与假设模型之间拟合良好。结论 :《小学生心理健康量表》适应小学生成长的心理环境 ,结构清晰 ,操作简便 ,是适用于小学生的有效的心理健康测评工具。

我国农村社区教育运作机制探析

随着农村城市化水准提高,人们对文化、娱乐、教育的需求标准也会提高,教育不仅是谋求职业和工作岗位之需要,而且成为社区义化建设的需要,学习成为人们一种文化生活的客观、自觉需要.城郊、沿海地区乡镇的经济比较发达,更多的人已不满足于以往简单的生活标准,开始追求新的生活方式,崇尚更高的思想、文化境界,以提高社区居民素质、生活质量和社会全面发展为目标和内涵的农村社区教育日益得到农村居民的关注,在更广泛的领域迅速、健康、有序地发展.

日本学校德育的历史与现状

日本学校德育的历史与现状金龙哲，徐冰一、《学制》与“修身科”１８６８年，以下级武士为主力的倒幕派推翻了统治日本长达２６０年之久的德川幕府政权，建立了明治政府。接着实现“废潘置县”格局，确立中央集权制政体，设立文部省，为引进西方近代教育制度打下了基础。...