1970～2010年国际比较教育研究之演进——基于科学知识图谱方法的实证分析

1970～2010年国际比较教育研究呈现出以下主要特点:1)比较教育的研究前沿基本按时期顺序演变,依次包括受社会科学理论、实证方法和人力资本理论影响的20世纪六七十年代;受平等观念、世界体系理论和教育实践影响的20世纪八九十年代;受全球化理论、知识经济理论和新市民社会理论影响的"2000后"。2)比较教育的研究热点随着时代发展而不断变化,而且与当时的社会变革和理论发展关系极为密切。3)比较教育的知识基础在20世纪60年代至80年代逐渐趋于稳定并基本成熟,研究方法形成了以教育学、社会学、经济学为主,部分与应用心理学、哲学和历史学相关的理论和方法的格局。4)20世纪70年代至今,国际组织在比较教育发展过程中始终扮演着重要角色。

近十年来中国教育研究热点主线的计量研究——基于八种CSSCI教育学期刊文献关键词共现知识图谱的分析

运用文献计量可视化软件CiteSpace绘制《教育研究》等八种CSSCI来源教育学期刊2000～2009年刊载文献关键词共现知识图谱,探测中国教育研究的热点主线是教育思想、教育改革和教育发展。

教育分化对收入不公平的影响——拉丁美洲研究

1998年世界教育报告尖锐指出,在以知识为基础的社会里,教育已成为拉大社会差距的手段。在我国目前对这一问题的关注与研究还很不够。文章根据美洲开发银行关于1998-1999年拉美经济和社会进步的报告中的有关内容摘写而成。

中国教育竞争力的评价指标体系与国际比较

一、教育竞争力的内涵 教育竞争力是国家综合竞争力的重要组成部分，是一个国家的教育产出和别国比较所具有的相对优势和能力。教育竞争力包括教育的投入、规模、效益、产出等硬指标与教育的理念、制度、政策、方法等软指标，

论我国基础教育的国际化

教育国际化已成为当今世界教育改革和发展的重要趋势。我国自20世纪80年代以来,致力于推进基础教育国际化,形成了合作办学、师生互访、联合举办活动等多种基本模式,取得了明显成效,对我国的基础教育改革和发展产生了积极影响。

国际成人教育发展现状与趋势

21世纪是一个新的以知识和信息的生产、分配、使用为基础的知识经济时代 ,一个全球化的时代 ,一个终身教育和终身学习的时代。在这种背景下原有的成人教育的概念和模式都将发生变化 。

论当前农村教育问题的重要性——一种国际视角

目前世界上二分之一的人口生活在农村。据专家估计,到2015年全世界仍将有45%的人继续生活在农村。通常的教育统计中都没有将农村教育单独列出,这就充分说明对农村教育的不重视。而且城乡教育投资和教学质量差异广泛而持久存在。世界范围的广泛的城市化已成为全球面临的挑战,实际上它排斥了对农村发展问题的关注。农村自身在这场变革中,不应处在等待或被动状态,而应主动积极地成为这种变革的一部分。教育是塑造和完成农村转型目标的主要手段之一,包括为所有人的终生教育、正规和非正规教育,及非正式的学习机会——必须真正为农村转型服务。

埃及的国际理解教育

在科学技术迅速发展的今天,世界已成为一个整体。一个国家的经济、政治、文化及环境都与国际社会密切相关,任何一个国家都很难孤立发展。培养具有国际眼光的人才。

高等教育留学生国际流动趋势与来华留学对策分析

留学生教育发展水平是衡量一个经济、科技、教育竞争力的标志之一。随着国际经济一体化程度提高,文化的国际交流日趋频繁,学生的国际间流动已成为常态,并呈现出规模越来越大,水平越来越高的特征。新中国的来华留学生发展起步较缓,但近年来发展迅猛。在发展过程中出现的一些问题值得引起重视。文章对来华留学生发展的分析,提出在规模、质量、资助、政策以及制度建设等方面的建议,既是对来华留学生发展存在问题的指证,也是比较发达国家留学生发展水平后得出的启示。

国际中等教育面临新挑战:实现教育与就业的有效连接

当前,中等教育已成为全球正规教育中增长速度最快的部分.围绕中等教育改革和青年教育的改善与多样化,出现了许多重大问题和值得关注的现象,世界各国家和地区都在设法解决这些问题.本文介绍拉丁美洲、欧洲和亚太、中东欧等地区中等教育的状况、问题及其改革措施.

金砖四国教育竞争优势的比较

国家竞争力的概念 世界经济论坛（WEF）自1979年以来每年都发布一份《全球竞争力报告》，在经济全球化和国际竞争日益加剧的背景下，国家竞争力的问题日益受到各国政府和学术界人士的高度关注。

韩国新村运动的核心——新村教育

韩国在20世纪60年代迅速推进了国家的工业化和城市化，工农业发展严重失去了均衡，农村问题十分突出。韩国政府和学者们基于国情和农情，经过科学论证，组织实施了新农村建设与发展运动，把经济发展、科技发展和国家伦理道德建设紧密结合起来，在一个资本主义体制和发展中的国家成功地实现了国家物质文明和精神文明的协调发展，实现了跨越式发展。新村教育是新村运动的核心，也是国家人力资源开发的重要内容，对提高城乡居民素质，尤其是提高农民素质起到决定性作用，值得我们学习和借鉴。

日本农业科研、教育、推广的创新体系

自19世纪末日本建立农业科技教育体制发展至今,确立了具有特色的长效、稳定的管理体制.日本农村实现高度的城市化和农业现代化,是由有效、健全的农业教育、科研、推广体制所支撑,尤其是科研和推广的稳定、长效体制,以及富有活力的技术教育和推广机制,值得变化中的我国很好地研究和借鉴.

新世纪日本教育的改革与发展特点

新世纪日本教育改革更加注重学生的个性和能力,重视"社会化"和"国际化"的内容,更重视"选择"和多样性,并不断地推进教务公开和评价改革。教育界和教师对政府正在推进的基础教育改革、大学法人化改革褒贬不一,日本教育改革充分吸纳民间有识之士的意见,正逐步走向成熟。日本教育的改革发展,将逐步取消政府统一管制,试行地方"分权,"明确学校职能,公开教务和政务及信息,废除学生学习内容"上限,"实施和完善大学法人化改革等,以实现人的健康、和谐、自由、全面发展。

日本教育财政制度和教育立法的若干考察——教育均衡化发展的制度环境

日本的教育之所以发达,教育均衡化的水平之所以比较高,在很大程度上是得益于它有一个完善的制度环境。日本的制度环境在促进教育均衡化发展方面有很多值得我们研究和借鉴的经验。

现阶段我国农村教育的认识偏差与对策

正如"三农"问题一样,农村教育有其特殊性、复杂性和长期性,不可能一朝一夕全部得到圆满解决.为减少决策失误,少走弯路,对当前农村教育政策、教育质量、办学条件、课程改革、结构调整、投入体制进行求真务实的科学分析,为矫正某些认识偏差和决策失误,逐步完善提供科学依据.

21世纪俄罗斯高等教育发展战略

本文分析了自２０世纪９０年代初俄罗斯公布《联邦教育法》和《高等教育法》以来高等教育在校院结构、专业结构、内容和工艺方面的变化，并根据俄罗斯高等学过校长协会第６次会议的精神指出２１世纪特别是近１０年俄罗斯高等教育的历史任务。

欧盟职业教育和培训质量保障参照框架评析

职业教育和培训质量保障参照框架是欧盟开发的共同工具之一,各国自愿参加实施,框架的实施分四个阶段,构建了两级评价指标体系,建立了质量保障共同原则。基于其现实意义,我国应加以参考借鉴,探索建立职业教育质量保障体系,构建可测量的评价监测指标体系。