中央教育科学研究所报刊中心成立

2008年4月3日下午，中央教育科学研究所召开报刊中心成立大会。大会由党委书记徐长发主持。会上首先由人事处处长华国栋宣布了“关于成立中央教科所报刊中心的决定”。随后，报刊中心负责人詹万生同志发言。他表示感谢所领导班子的信任和“十刊一报”的全体同事对他前期开展工作的支持，表示上岗后一定爱岗敬业，虚心向同志们学习，共同把“十刊一报”做大做强。

求真务实 科学发展 为繁荣中国教育科研事业做出新贡献——今后几年中央教育科学研究所发展的总体思路

2004年5月9日，中央教育科学研究所召开了2004年科研工作会议，同时隆重举行了中央教科所博士后科研工作站和中国IEA国家中心的挂牌仪式。中央教科所所长兼党委书记朱小蔓教授在会上发表了题为“求真务实，科学发展，为繁荣中国教育科研事业做出新贡献”的报告，对中央教科所2003年科研工作进行了全面回顾，并对今后的发展思路进行了充分阐述。现根据中央教育科学研究所所长办公室提供的资料，整理如下。

中央教育科学研究所概况

中央教育科学研究所足教育部直属的综合性国家级教育科学研究机构，1957年1月26日经国务院批准筹建并命名。其前身是中国共产党在革命战争时期创建于延安的中央研究院教育研究室。“文化大革命”期间遭破坏被停办。1978年7月经邓小平等中央领导同志批示，国务院批准重建。

教育要坚持全面协调可持续发展

要实现教育的可持续发展，就要坚持把教育放在优先发展的地位，坚持按教育规律办事，最大限度地调动各级政府和社会力量办教育的积极性。调动广大教育工作者的积极性，为受教育者提供丰富多彩、富有创造性的发展空间。首先，坚持依法治教是教育可持续发展的根本保证。全面落实教育优允发展的战略地位，全面调整各种教育活动主体的权利与义务关系，教育立法是根本保证。

税费改革对农村义务教育影响的现状调查和政策建议

税费改革自基层的自发性实验 ,到中央在个别省份试点 ,到试点之路的停滞和犹豫 ,再到中央决定将试点扩大到大半个中国乃至取消农业税 ,这种曲折前行的历程 ,集中暴露出了中国农村的深层次矛盾。通过实地调查和数据分析认为 ,要解决这些矛盾 ,必须超越税费改革本身 ,进行包括公共财政制度和农村基层政权建设等全方位的改革。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》解读

当代教育工作者应具有全面的视野，这里我想结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《规划纲要》）的研制、起草工作谈一点体会。

教育家的诞生

我经常听到这样的发问：“中国当代有没有教育家？”有的发问就更加明确地暗示中国当代没有教育家：“中国何时能产生教育家？”2003年教师节，温家宝总理在人民大会堂接见教师代表时说：“要像宣传劳动模范、宣传科学家那样宣传教育家，宣传优秀教师”。在2006年的政府工作报告中，温家宝总理特别提出：“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”。可见，在总理的心目中，教育家不是没有的问题，而是宣传不够的问题。

当前教师队伍建设的目标、措施、任务以及教育学院的发展——在“全国教育学院院长高峰论坛”上的讲话

很高兴出席上海教育学会主办、卢湾教师进修学院承办的全国教育学院院长高峰论坛。以前我在师范司的时候，也出席过全国的教师进修学院院长的联席会议，这是一个历史悠久、成就突出，同时也是面临着比较尖锐挑战的教育组织形态。大家殚精竭虑、含辛茹苦，为我们国家教师的培养培训不断地改革创新，正在发挥着或行使着特定的功能和作用。

教育叙事研究：本质、特征与方法

教育叙事研究是研究者通过描述个体教育生活,搜集和讲述个体教育故事,在解构和重构教育叙事材料过程中对个体行为和经验建构获得解释性理解的一种活动。教育叙事研究具有自己独特的研究思路和行动方式,主要特征表现为聚焦于个体经验,用年代学方法表述个体经验,搜集故事,重新讲述故事,编码并确定主题,描述情境与背景,与参与者全程合作。教育叙事研究的基本步骤包括确定所探究教育现象之中的研究问题,选择研究个体,从个体那里搜集故事建构现场文本,编码并重新讲述个体的故事,按照主题或类属解释个体的经验故事,撰写研究文本,确认与评估研究。教育叙事研究的每一个环节都有自己独特的操作过程、方法与技术。

推进教育改革和发展必须加强教育科研

今年 2月 1日 ,江泽民同志就教育问题发表重要谈话 ,从国运兴衰、民族振兴的高度 ,对教育工作中的一系列根本问题作了全面精辟的阐述 ,指明了面向新世纪我国教育改革和发展的方向。我们要认真学习贯彻江泽民同志谈话精神 ,树立正确的教育思想和教育观念 ,深入研究、总结教育改革和发展的规律 ,采取有效措施 ,切实加强和改进教育工作 ,努力开创教育工作的新局面。为此 ,本刊从本期起开辟“加强和改进教育工作大家谈”栏目 。

中小学教学改革30年进程、成就与经验

自1978年以来，我国教学改革事业与改革开放相伴成长。在纪念改革开放30年之际，回顾总结教学改革的进程、成就和经验，对于未来我国教学改革及教育事业的发展，具有重要的意义。

科研兴教的理想在宁津变成了现实

教育科研是教育改革发展的“第一生产力”。改革开放以来，特别是20世纪90年代以来，教育科研从科研机构和高等院校“象牙塔”里走了出来，走进了丰富多彩的中小学实践。

文化领导的魅力

教育领导者如何唤起教育工作者的工作动机和工作热情，激励他们主动积极地关心学校，有所贡献？教育领导者应该拥有什么样的管理观念、倡导什么样的领导方式。才能使教育工作者更加热爱自己的工作，使自己的生活更有意义？

校史研究要尊重历史、注重现实、面向未来——在中国地方教育史志研究会学校史志分会成立大会暨学校发展研讨会上的讲话

同志们： 非常高兴出席今天地方教育史志研究会校史分会的成立仪式。 首先，我代表中央教育科学研究所对研究分会的成立表示热烈的祝贺，对教育部有关部门、对史志办有关领导、对学会有关同志，也对对本次会议给予支持的教育行政学院，表示衷心的感谢!

教师专业化中的道德纬度

学校教师群体及其合力是最重要的、最具潜力的道德教育资源。因此，从教师专业发展的角度探讨今天的教师怎样才可能对学生构成道德方面的影响力，是一个值得研究的课题。

如何走名校之路

中国现在有很多学校都在用心打造自己的品牌，也试图能创办成品牌学校。对这个问题，谈谈我的一些认识。 近年来，中国人、中国教育界开始争创一流大学、一流中学和小学，敢言树立品牌，敢言跻身“世界著名学校”，这是中华民族走向复兴过程中民族自信的一种展示，是当代中国人思想解放程度的一种标志，是对个人贡献、对事业本土化风格的一种肯定。创建品牌、推崇品牌是市场经济、社会竞争的一个表现，谈教育、办学校，已经不能回避市场经济现象中的产业、产品与竞争概念。