澳大利亚教育质量监测述评

本文主要阐述澳大利亚对学生的读写和计算能力的测验和评估，并且政府要求学校和家庭都应重视学生的这两项能力的培养和提高。

教师评语研究的进展

本文主要阐述教师评语研究的新进展。二十世纪初期，郝洛克通过实验研究发现，仅赞扬能够提高学生的测验成绩，批评和不理睬将降低学生的测验成绩，尤其是被隔离的控制组。由于赞扬对学生的学习行为有积极的影响，所以，二十一世纪初期，一些研究者针对不同种类的赞扬对学生学习成绩的影响进行深入探究，发现“努力赞扬”相对于“智力赞扬”、“掌握知识赞扬”比“社会比较赞扬”、“过程赞扬”比“个人赞扬”以及“准确赞扬”比“积极赞扬”都对学生发展具有更积极的促进作用。由此可见，为了提高学生的学习成绩，以及促进学生健康成长，有必要研究教师的评语。

卢武铉的公共教育方针与韩国公众的反映

韩国政府为加强公共教育，自二十世纪六十年代末开始进行重大的教育改革，废除了小学升初中的考试，淡化了中考，实行“平准化教育”改革。同时，改革大学入学考试，实行大学修学能力考试，通过法律禁止大学自行组织入学考试，废除了根据升学率对高中进行排序的做法，反对降低标准录取支助大学人士子女的“贡献入学制”，堪称韩国教育“三不政策”，成为卢武铉执政的“参与政府”的教育方针，也叫公共教育底线。但是近年来在韩国社会不断受到各种批评和责难，对此，卢武铉总统再次表明了韩国政府的教育主张和方针，韩国民众基本同意教育“三不政策”，但要求改进的呼声依然很高。