汉语国际教育本科专业创新人才培养模式探索——以中央民族大学为例

为适应汉语国际教育本科专业学生的就业新形势,培养具有竞争力的创新型国际化人才,中央民族大学进行了"知—行—研+国际化"培养模式的探索。根据学生需求和社会需求,在分层培养理念的指导下,注重夯实学生的学科基础知识,培养外语能力、教学实践能力、创新创业能力、研究能力和跨文化交际能力,使学生成为具有专业性、研究性、实用性的国际化复合型人才和国际汉语教师。

高校学生用英语传播中国故事能力培养路径探究——以汉语国际教育专业为例

在国际交流互动日益频繁的今天,传播中华文化已成为时代需要。传讲中国故事是中华文化国际传播的重要内容之一,应该重视该能力的培养,高校学生用英语传播中国故事能力培养路径研究逐渐增多,但是针对汉语国际教育专业的研究十分匮乏。本文运用实地调查法、访谈调查法以及自我课堂观察法,探讨汉语国际教育专业学生用英语传播中国故事能力的培养路径。首先建立用英语传播中国故事能力构成框架,包括三个子能力:英语表达能力、故事设计能力以及文化传播能力。随后基于对8所高校的调查研究,结合本文作者的教学实践,创新性地提出“课程性培养–形成性展示–实践性演练”三位一体的培养路径。

国际中文词汇教学研究热点和趋势——基于CiteSpace的文献计量分析(2000—2022)

本文基于中国知网期刊数据库,运用CiteSpace软件对2000—2022年的国际中文词汇教学期刊论文进行了可视化计量分析,并结合文献回溯阅读,系统梳理了国际中文词汇教学研究的热点和趋势。研究表明:21世纪以来,国际中文词汇教学研究总体上呈现出前期缓慢上升后期持续回落的特点;词汇教学研究文献分布广泛但仍以本专业学术期刊为主要阵地,发文的代表机构为北京语言大学等高校;热点研究主题为词汇教学的方法、策略、原则、模式、本位观、网络新词、词义、辨析等;围绕词汇教学的实证研究及与“一带一路”、大纲编写等关键词结合的应用性研究正在成为新的趋势。

一流本科专业建设点遴选机制优化及建设成效评估思考——以汉语国际教育专业为例

一流本科专业建设点遴选机制和建设成效评估是影响“双万计划”能否达到提升高校本科人才培养能力和质量预期目标的重要因素。以汉语国际教育专业为例,对一流本科专业建设点遴选机制进行研究后发现:其遴选标准笼统,实际操作中难以把握;分“赛道”建设与突出示范领跑两条建设原则存在矛盾;评审机制存在不足。优化遴选机制可有三条路径:一是明确关键指标,建立各专业建设点的遴选标准;二是分“赛道”择优改为统一标准择优;三是将“一次性大同行”会议评审改为“匿名通讯+小同行”会议评审。为提高建设成效评估的科学性,建议延长一流本科专业建设周期,构建以人才培养质量和特色为评估重点的“双核心”建设成效评估体系。

人工智能与教育文献对国际中文教育研究的启示

人工智能与教育研究成果对国际中文教育发展有着重要的指引作用。国际中文教育正从高速发展转向高质量发展,借鉴已有成果加强研究的深度和广度成为当务之急。基于人工智能与教育CSSCI文献统计分析,从研究趋势、研究类别、研究热点、研究主题、关键文献等方面进行探索,结果发现:从趋势来看,发展迅速且形成相当规模;从类别看,集中于教学、教师和资源等相关研究;从热点来看,人工智能、教育数字化、智慧教育等关键词突出;从主题来看,重点包含教育的变革和影响、教育具体应用、人才培养变革以及教师面临的挑战等;从关键文献来看,主要内容囊括人工智能如何赋能教育以及教育数字化深入发展两个方面。基于文献计量分析结果、结合教育数字化发展大背景,本文提出人工智能赋能国际中文教育可从教学数字化升级、教师数字化转型、资源数字化整合3个方面开展研究,以此促进国际中文教育现代化发展。

国际中文教育类型体系构建

国际中文教育类型是指全球视野下较为稳定的中文教育形态,其分类体系的构建是对世界各类中文教育形态特质的归纳、定位和系统化。教育部发布的《研究生教育学科专业目录(2022年)》将“国际中文教育”作为教育学门类下的专业学位类别独立设置,对本学科提出了新的研究课题。其类型体系不仅是学科理论体系的基石,还可为全球中文教育发展顶层设计提供理论依据。基于对全球中文教育形态的全面考察,本文拟从空间、场域、教育目的、教育性质、习得顺序、语言地位、技术应用、教学法等视角构建其类型体系,纵向逐层细化分类,横向厘清平行与交叉融合等关系。由于国际中文教育处于不断发展变化之中,其类型体系具有开放性和动态发展性,本文构建了以3个主干层次14种主干类型和若干种基本类型为框架的“3+N”国际中文教育类型体系,并对其内涵、体系构建思路和视角进行了阐释,提出国际中文教育类型划分不能仅依据国外第二语言教育理论,或纯粹依靠理性思辨,而应从各国中文教育事实出发,以实际案例为支撑进行类型划分。

深度学习理念下以能力培养为取向的教学设计与实施——以汉语国际教育硕士研究生课程为例

本文以深度学习理论为指导,对“汉语作为第二语言教学”研究生课程进行完整设计,并从实践层面检验教学效果,通过问卷调查、师生座谈、教师访谈、教师自传性教学经历记录等方式获得师生层面的双向反馈,以期为汉语国际教育硕士培养的相关教学提供借鉴。研究结果显示,深度学习理论指导下的“汉语作为第二语言教学”研究生课程教学效果良好,能够帮助学生体会到实在的获得感,且能够促进学生理论知识学习向实践应用能力的转化。

汉语国际教育本科生中华才艺技能“三位一体”培养模式构建——基于红河学院汉语国际教育实践

以中华才艺技能为传播媒介的文化传播能力是国际汉语教师的基本职业技能之一,文章通过《中国文化技能与传播》课程的教学实践,采取问卷和访谈的形式,就教学内容、教学方法、考核方式等对中外学生进行了调查。在此基础上,探索了构建理论与实践相结合,课堂与课外相连结,涵盖中华才艺的"理论文化知识、才艺技能训练、教学实践能力"三位一体的动态发展的中华才艺技能培养模式。

朝气蓬勃的中央民族大学国际教育学院--把世界引进民大，把民大推向世界

中央民族大学国际教育学院成立于2001年，是一个集教学科研和全校留学生行政管理于一体的年轻学院，有教职员工42人。

ChatGPT对国际中文师资培养的影响与应对

ChatGPT的面世代表着人工智能技术发展拐点的出现,并意味着人工智能时代到来的速度将迎来非线性跳跃式增长。在国际中文教育领域,ChatGPT将给国际中文师资培养带来何种影响,我们应该如何应对?研究从对ChatGPT的定位和意义、对知识学习和生产方式可能带来的改变出发,讨论了二语学习需求以及学习内容和方式可能出现的变化,并认为国际中文教师这一职业不会消亡。与此同时,国际中文师资培养需要进行战略性调整,以应对ChatGPT技术将在国际中文教育领域工作环境中带来的快速需求变化:培养方向应从通用汉语师资转向职业中文师资;未来的中文教师应具备更高的信息技术素养,应能够将ChatGPT与中文教学深度融合;教师培训师将取代教师教育者,并成为国际中文师资培养的主力军。

国际中文教育视域下大型国际赛事文化传播功能与策略探究——以北京冬奥会开闭幕式为例

国际中文教育学科十分关注中华文化的海外传播,但以往研究较少从国际中文教育的视角对大型国际赛事进行研究。本文以2022年大型国际赛事北京冬奥会开闭幕式为例,采用文献综述法、内容分析法和课堂观察法等方法,首先从宏观层面对大型国际赛事在国际中文教育方面的功能进行分析,随后依据《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》,对北京冬奥会开闭幕式中的中华文化传播内容进行分析。在此基础上,从微观层面对国际中文教育视域下冬奥文化“社会力量层面”、“课堂教学层面”、“课外实践层面”的三重传播策略进行分析。期待本文能加深对大型国际赛事中中华文化传播功能的理解,促进国际中文教育领域文化传播策略的完善。

国际中文课堂中的教师语音情感识别研究

当前,国际中文教育正处于转型发展的关键期,亟待引入人工智能、大数据等新一代信息技术以提高教育教学质量,推动中文教育数字化、智慧化。为此,文章首先以通道注意力机制、时间注意力机制以及空间注意力机制为基础,融合2D、3D卷积神经网络,构建多维注意力混合卷积神经网络模型用于语音情感识别。然后,文章将该模型应用于国际中文课堂教师语音情感识别实践,发现该模型通过深度学习能够更好地获取语音情感特征表示。此外,文章还发现模型表现出较好的语音特征提取和分类能力,能够对国际中文课堂中教师普遍表现的高兴、关怀、满意、平静等情感进行识别。文章通过研究,旨在助益中文教师自主提升教学实践能力、改善课堂教学效果。

ChatGPT深度融入国际中文教育的应然功能、实践困境和应用策略

以ChatGPT为代表的新一代人工智能正深刻影响着全球教育和知识生产方式的变革,整体性推进着国际中文教育的数字化转型和全教育要素的创新,系统构建未来国际中文教育的新生态。文章论述了ChatGPT与国际中文教育深度融合的应然功能,观察ChatGPT应用于国际中文教育的实践样态与现实困境,深入剖析了ChatGPT在国际中文教育应用的现实困境。在此基础上,提出了实现高阶性人机互动,构建人工智能与中文教师协同教学新格局,树立国际中文教育全要素人工智能观等应对策略,以期为国际中文教育在数字时代的可持续发展提供路径选择。

元宇宙技术推动中文国际传播跨越式发展的功能与路径

元宇宙是一个现实世界和虚拟世界相互交融的全新生态系统,是物理世界在虚拟世界中的一种空间延续和拓展,具有动态发展性。元宇宙技术则是对支撑元宇宙构建的所有技术的总称,其内涵随着技术的发展而不断迭代升级,其发展将对各行各业产生巨大影响。元宇宙技术与中文国际传播融合发展的探讨是对中文国际传播数智化转型的前瞻性探索。文章提出元宇宙技术在语言传播中具有虚实交互性、时空无界性、精准定制性、具身学习性、即时反馈性和去中心分散性等六大优势。元宇宙技术赋能中文国际传播具有助力构建虚实结合的中文国际传播新体系;推动资源精准配置;重塑世界语言传播格局,提升中文国际地位;促进海外华文教育发展,铸牢海外华侨华人中华民族共同体意识;提升我国国家形象,增强中华文化影响力等五大功能,并提出了抢占先机,超前布局;加快元宇宙中文教学资源建设;加快元宇宙中文国际传播人才培养等三大路径。

对来华外国留学生语言文化赛事的分析与思考——以中央民族大学为例

以中央民族大学为例,对来华外国留学生语言文化赛事的类别和特点、意义、组织和培训等方面进行分析与探讨,以期为今后高校国际学生语言文化赛事的开展提供一定的借鉴与启示。

中美汉语教育硕士教学实践能力培养比较研究——以中央民族大学和波特兰州立大学为例

本文从课程教学、课堂观摩、教学技能训练、教学实习等几个环节入手,对中美两所大学汉语教育硕士研究生教学实践能力培养的情况进行比较分析,提出汉语国际教育硕士教学实践能力培养的几点建议:注重在课程教学中培养学生的教学实践能力;课堂观摩的组织实施需统筹时间、对象和深度等因素;构建完备的教学实习支持系统和合理的实习评价机制;加强对教学反思能力的培养。

大型国际赛事中国文化形象探究——以北京2022冬奥会开幕式入场引导员文化形象为例

大型国际赛事是中国向世界展现中国文化形象的重要窗口,也是中国文化形象输出的重要契机。本文以2022北京冬奥会为例,聚焦冬奥会开幕式中举牌引导员这一人物形象,采取刺激性回忆法、访谈调查法、个案研究等方法探究引导员这一中国文化形象的塑造,为大型国际赛事活动中国形象的塑造提供借鉴。研究认为,引导员中国文化形象的成功塑造主要有外在和内在两个层面,外在层面包括文化服饰、“雪花”道具;内在层面包括身体素质、心理素质。之后结合引导员访谈、幕后纪录材料的词频统计,从自我形象认知、体育精神认知及使命意识认知三个方面分析引导员对其中国文化形象的认知。最后,本文为大型国际赛事中国文化形象的塑造提出体现中国元素的运用、保障专业标准的训练、加强文化自为的培养三点建议。

基于对抗学习的查新检索式自动生成

科技查新是科研人员获取前沿信息的重要途径,但伴随着信息量的剧增,传统查新检索式的构建方法存在效率低、关键词提取不全面、一词多义等问题,因此提出了融合基于Transformer的双向编码器表达与SequenceGAN的查新检索式自动构建模型BSGAN。通过BiLSTM-CRF构建领域词表及概念同义词词表,解决了查新检索式构建过程中关键词不够全面的问题;采用基于Transformer的双向编码器表达模型中多头注意力机制,解决了检索式中一词多义问题;使用BSGAN检索式自动构建模型,实现了查新检索式的自动生成与逻辑构建,解决了传统方法中专家手工构建检索式效率低的问题。最后,通过万方中文数据库中的检索结果来评价检索式,实验结果表明,自动构建模型BSGAN生成的查新检索式在医药、化工、计算机等领域均达到了较高的查准率与查全率。

汉语国际传播发展报告(2011-2014)

随着中国国力的增强,汉语的国际传播价值日益受到世界各国的重视。文本通过对2011-2014年汉语国际传播概况的描写与回顾发现:汉语国际传播活动已成为我国公共外交的重要内容,它对提升国家软实力发挥着重要作用;汉语国际传播本土化进程加速,并同先进教育技术和文化产品相结合;孔子学院作为汉语国际传播的重要平台,已进入体系调整转型阶段;汉语国际传播已日渐形成独立的研究领域,应大力加强相关学科和智库建设。

国际汉语教学学科建设及汉语国际传播研究探讨

本文探讨了建立国际汉语教学学科的必要性、国际汉语教学与传统的对外汉语教学的关系,阐述了对外汉语教学向国际汉语教学的转型、汉语国际传播研究与国际汉语教学的学科建设、国际汉语教学研究的理论基础和研究内容、当前汉语国际传播研究的领域等问题。文章建议使用"国际汉语教学"替代传统的学科名称"对外汉语教学",提出了作为国际汉语教学两大组成部分之一的汉语国际传播研究的十个研究领域。