跨文化教育背景下的中国少数民族儿童人格研究

跨文化教育背景下的中国少数民族儿童人格研究滕星张俊豪一、中国少数民族儿童人格研究的意义中国是一个统一的多民族的国家，中华民族的形成也是多元一体的。所以中国的教育，除了面临一体化的问题，还面临着多样化的问题。教育的一体化是超越民族和地域界限的，而教育的...

中国少数民族教育学研究: 历史、成就与问题

中国少数民族教育学经过最近２０年的迅速发展，已成为一个相对独立的研究领域，在学科基础建设、学术成果以及该领域许多重大问题具体研究等方面取得了显著成就。本文论述了该学科的发展历程及需要解决的问题。

试论加强少数民族教育研究的重要意义

加强少数民族教育研究具有特别重要的意义：科学地服务于民族教育实践、中国教育事业以及国家全局的和谐发展；促使多元文化教育理论的本土化，丰富当代中国教育思想；直接促进教育人类学在中国的成长，充实中国教育科学的研究领域和学科体系；在中国推广教育民族志（教育人种志），完善中国教育研究的方法和方法论。

西部民族地区农村剩余劳动力转移研究

西部少数民族地区贫困的主要原因之一是农村剩余劳动力过多。农村劳动力转移面临严峻的形势。缓解农村剩余劳动力转移压力,乡镇企业仍然起主渠道作用,发展小城镇是根本出路。针对西部少数民族地区特殊情况,应大力鼓励劳务省际输出和境外输出,把人口负担转化为劳动力的资源优势,加强农村剩余劳动力的职业技能培训。

21世纪初中国少数民族高等教育发展研究开题会议综述

２１世纪初中国少数民族高等教育发展研究开题会议综述１９９７年６月２８日上午，全国教育科学“九五”规划重点研究课题“２１世纪初中国少数民族高等教育发展研究”课题组，在中央民族大学圆满地举行了开题会议。会议听取了课题开题报告，与会专家学者充分发表了自己的...

中国少数民族儿童心理与教育研究综述

中国少数民族儿童心理与教育研究综述丁月芽中国是一个具有悠久历史的多民族国家。除汉族外，共有５５个少数民族，人口约１亿。他们以大分散、小聚居的形式居住在全国各地，尤西南、西北、东北为多。其中，许多典型的少数民族聚居区又多集中于边远地区或山区。而生活于这...

试论民族学校的民族认同与国家认同

我国是一个统一的多民族国家，民族的平等团结和国家的稳定统一在很大程度上依赖于人们正确的民族认同和国家认同。民族学校开展正确的认同教育，有助于培养学生正确的民族和国家认同意识，有利于促进各民族的团结和国家的统一。

中国少数民族双语教育的历史沿革(下)

中国少数民族双语教育的历史沿革（下）戴庆厦董艳第三阶段自新中国建立后。新中国的建立，废除了民族压迫，少数民族语言文字得到了充分的尊重。宪法规定：“各民族都有使用自己语言文字的自由。”从５０年代起，国家就大力帮助少数民族使用和发展自己的语言文字，为一些...

中国少数民族双语教育的历史沿革（上）

中国少数民族双语教育的历史沿革（上）戴庆厦董艳实施双语教育的根本目的，是依赖于本族语言的天然条件，进一步学好使用第二语言，促进个人以至整个社会的进步与发展。所以，双语教育是民族教育的一个重要组成部分，搞好双语教育有利于民族教育的发展。双语教育的形成与...

民族教育学学科体系构成及现状

民族教育学学科体系构成及现状哈经雄滕星我国是一个拥有１２亿人口，５６个民族的多民族国家。少数民族教育是中国教育事业的重要组成部分。它之所以有其特殊性，并受到国内外的高度重视，主要有以下几个方面的客观因素：民族与文化的多样性。中国有５６个民族，共中５５...

中国少数民族地区现代化过程与教育机会均等

我国是一个拥有12亿人口的多民族国家。1995年全国人口抽查公布的资料表明,56个少数民族总人口是1亿零8百万,占全国人口的8.98％。尽管少数民族占全国总人口比重不大,但分布十分广阔,在全国960万平方公里的土地上,仅民族自治地方的面积就约达619万平方公里,占全国总面积的64.3％。几乎全部的森林资源、矿产资源、名贵药材、热带作物及畜牧业基地均分布在少数民族地区,而且边境90％的地区为少数民族所居,还有20多个民族跨境居住。这些因素使中国少数民族和民族自治地区在中国现代化建设中具有十分重要的地位和作用。百年大计、教育为本。民族教育担负着培养大批民族地区“四化”建设人才的重任,与民族地区现代化乃至中国现代化关系密切。因此,在中国少数民族地区现代化建设过程中,民族教育的振兴,实现教育机会均等尤为重要。

民族认同意识与回族的形成和发展

民族认同意识与回族的形成和发展丁宏民族认同意识，大体上相当于”旅属意识”、“民族自我意识”、“民族意识”、“民族认同感”、“民族自识性”等概念①。它是民族心理特质的核心内容，即某一民族共同体的所有成员，都感觉或意识到他们属于同一个民族，由此在民族内部...

“中华民族多元一体格局”思想与中国少数民族双语教育

“中华民族多元一体格局”思想与中国少数民族双语教育滕星中国少数民族双语教育研究是一项集教育学、语言学、民族学的跨文化、跨学科的系统研究工程。因此，中国民族学研究中的一些重大理论、思想、观点都势必会对中国少数民族双语教育的理论与实践产生重大的影响。为此...

民族教育学的学科性质与学科体系

民族教育学的学科性质与学科体系滕星民族教育学的学科性质与学科体系研究是该学科赖以发展的基础理论研究。对该领域的深入探讨不仅有助于深化民族教育学学科本体理论的研究，而且还有助于在该学科理论与应用研究领域，为民族教育学研究者提供一个整体研究理论框架，从而...

民族职业教育的重大价值

民族职业教育的重大价值常永才二战以后，世界上许多发达国家经济腾飞的事实均已表明：发展职业教育是实现国家工业化、生产商品化、社会化和现代化的一项重要战略选择。对此，我国也于１９９１年印发了《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》，１９９６年又通过了《中...

小康社会与西部偏远贫困地区少数民族基础教育

西部偏远贫困地区少数民族基础教育中存在着三个突出问题:义务教育不义务、基础教育不基础、语言文化障碍。要解决这些问题,就要处理好东部与西部、公平与效益,数量与质量、主流民族与少数民族等方面的关系。

对“中国民族教育”概念的一些认识

“中国民族教育”是一个囊括中国各个民族的不同类型教育的概念，中国少数民族教育只是其组成部分。中国各民族由于有共同的历史文化大背景，在教育方面必然具备同一性，这同一性就是教育上的中国特色。在借鉴国外的教育理论及认识之时，必须对中国民族教育有一个清醒的认识，这是成功借鉴国外成果的基础。

汉语“民族”的语境中性与皮格马利翁效应——马戎教授“21世纪的中国是否存在国家分裂的风险”述评

中国各民族对于平等团结共同发展的需求和对中华民族复兴的追求是不变的现实。这种事实和现实,构成了我们理解和处理当今中国民族问题和民族关系的刚性结构。中国学者的任务不是引导国家社会如何去修理本国的基本国情和让少数民族脱胎换骨,而是如何更好地理解国情并基于国情来维护和完善国家法规和社会制度。

论民族高等教育的价值

论民族高等教育的价值常永才民族教育事实上的不平等一直最突出地表现在高等教育层次上。要切实改变这种不平等状况，我们必须深刻而全面地认识民族高等教育的重大价值。为此，本文拟从民族成员个体、民族族群和国家三个角度分析民族高等教育的价值。一、对少数民族成员个...