基于三元参与理论的中央财经大学科技园发展模式研究

大学科技园联系着政府和企业,在科技转化、创业孵化、产业优化、人才培养、服务社会等多个方面发挥了巨大的作用。基于三元参与理论,中央财经大学科技园逐步探索出一条“五化”发展模式:创设“十大”体系,构建智慧生态,推动创业项目孵化;创建线上平台,聚集高校资源,促进科技成果转化;专注财经领域,挖掘行业资源,实现科技金融催化;聚焦国家战略,发力高端智库、促进社会服务深化;全程创新教育,共建共享平台,助力人才培养进化。未来,中央财经大学科技园将立足学科专业、地理区位和校友资源优势,拥抱数字科技,建立优化各类体系平台,服务政府、企业和高校,推动学校人才培养的进化。

基于形象塑造的大学文化治理路径研究——以中央财经大学为例

提升高校治理体系和治理能力现代化水平是高校履行“四个服务”职责使命、坚持和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的根本要求。在大学治理能力现代化被高度重视的时代,聚焦文化之于大学、之于大学治理的作用具有重要意义。回溯大学文化与形象塑造等核心概念的理论界定,梳理文化治理与大学治理的理论关联,从教育管理实践经验出发,聚焦当下大学文化治理所面临的独特魅力消减、建设动力缺失和创新活力不足等多重困境,进而将理论脉络与实践困境一体重构,提出以大学形象塑造为核心要素、以“文化激活—文化自为—文化塑造”为实现路径的大学文化治理框架思路,并结合中央财经大学文化治理实践加以阐释,为当下大学文化治理服务于大学治理能力现代化提供参考。

财经类专业拔尖创新人才培养:理论研究与实践探索——以中央财经大学为例

中国特色社会主义进入新时代,需要一大批德才兼备的财经类拔尖创新人才投身到国家的经济建设中。如何培养拔尖创新人才至关重要。中央财经大学数字经济时代经济学拔尖学生培养基地坚持的“精细化、重特色、强创新、促融合”培养原则,通过明确培养目标,完善组织结构,突出培养特色,并开展科研导师制、社会实践活动、经典读书会等特色活动,为财经类专业拔尖创新人才的培养,提供了可借鉴、可示范的模式。

以生为本理念下的高校阅读推广体系构建与实践--以中央财经大学为例

在全民阅读与高等教育普及化双重背景下,阅读推广成为高校丰富育人平台、充分发挥中华优秀传统文化育人作用以及拓展图书馆育人功能等的重要途径。通过梳理当前高校阅读推广育人作用发挥面临的挑战,基于以生为本教育理念,提出立足经典文化、凸显主体地位、服务全面发展的阅读推广体系构建思路,并以中央财经大学“书香伴读计划”为例进行实践阐释与反思,提出阅读推广体系优化、突出育人成效的策略。

北京高水平人才交叉培养“双培计划”教学及管理模式创新研究--基于中央财经大学的实证分析

“双培计划”是落实《北京市“十三五”时期教育改革和发展规划》高等学校高水平人才交叉培养目标的举措之一,而双培生“基础有差距,成长有追求”的特质,决定他们需要得到有效的学业帮扶。中央财经大学顺势而为,从夯实基础和引领拓展入手,进行教学及管理模式的创新,既助推了双培生学业走向通顺、能力逐渐提升、追求有所回报,也带动全方位、双渠道、多层面学业帮扶的系统化进程。

电子档案袋技术在大学生专业技能发展和职业规划中的应用——以中央财经大学中澳合作项目专业技能进阶课程为例

电子档案袋在世界各国大学都有广泛的应用,本文以中央财经大学中澳合作项目专业技能进阶课程中的电子档案袋设计模块为例,分析了这项技术在大学生专业技能发展和职业规划中的应用情况。

浅析经济学类教材建设—以中央财经大学为例

教材是教学内容的载体,是教师从事教学的材料,对教与学的效果有制约力。教材内容的思想性、科学性、时代性和适应性在人才培养中起着导向作用。因此,教材建设直接关系到教学质量和教学效果,是人才培养过程中的一个重要环节。本文从国外原版经济学类教材的引进和将案例编入经济学类教材两个方面,阐述了经济学类教材建设的对策,并提出中央财经大学进行教材建设的具体措施。

不同专业大学生毕业时健康发展差异的比较研究—以中央财经大学为例

[目的]了解大学毕业生的健康发展状况及专业差异。[方法]用整群抽样的方法抽取中央财经大学会计学院等238名大四毕业生,在离校前2周进行身高、体重、心理、社会适应等方面的调查,比较不同专业大学生的健康发展差异。[结果]①会计和非会计专业大学生体型分布没有显著差别,男女生间的差别有统计学意义(P<0.05)。②会计专业大学毕业生SCL-90各因子分均低于非会计专业,其中精神病性因子分差别有统计学意义(P<0.05);③会计和非会计专业大学生SCL-90各因子分均低于全国大学生常模(P值均<0.05)④大学毕业生对恋爱不满意的比例较高,会计专业不满意比例(39.1%)高于非会计专业(27.9%),有统计学差异(P<0.05)。[结论]大学毕业生整体健康发展状况较好,但在某些方面如身体锻炼、恋爱方面可能存在发展不足,需要进一步的改善及研究。

从激励理论角度分析高校奖学金制度的应用绩效——以中央财经大学为例

本文从激励理论的角度出发,以中央财经大学为研究对象,找出对奖学金激励作用应用绩效影响较大的因素及其程度,并提出有效的建议,完善奖学金制度。

教育场域视阙下高校基层团支部活力提升研究以中央财经大学为例

基层团支部是共青团在高校开展工作的基层组织,与广大团员青年有着最直接和最广泛的联系,担负着团结和教育青年学生,为党培养后备军的重要使命。高校基层团支部的活力不仅关系到自身和共青团的工作质量及工作效果,而且对加强大学生思想政治教育,增强对团员的吸引力和凝聚力有重要作用。中央财经大学团委立足提升基层团支部活力的视角,将基层团支部活力放置于高校共青团教育场域中进行探索,取得了显著效果。

高校网络舆情监测及预警研究-中央财经大学党建和思想政治工作理论研究课题资助

高校不仅需要把日常宣传工作做好,还必须具有对舆情进行监测的意识,把握好自身的网络平台,尽早预警、提前防范、掌握主动,可辅助其他相关部门进行科学决策,了解师生的思想动态,维护校园稳定,进一步促进高校教育教学改革、人才培养、创业就业、项目科研、招生管理等多维度的变革,成为高校自我创新和高效发展的新兴驱动力.本论文拟通过研究和分析网络行为管理工具,收集校园网用户访问互联网多样化资源信息的轨迹行为和言行数据信息,对舆情信息的发展走向做出科学研判,构建较为完善的学生思想行为危机和校园网络舆情危机预警机制.

大学生旅游需求调查分析及旅游企业的营销策略——以中央财经大学学生为例

随着我国高等教育步入大众化阶段,我国在校大学生人数已跃居世界第一,高校学生旅游市场蕴藏着巨大的潜力。对中央财经大学学生旅游态度、旅游动机、旅游偏好、旅游经济来源、旅游信息渠道、旅游目的地、旅游时间、旅游方式进行问卷调查,结果表明大学生这一群体旅游需求具有特殊性。根据大学生旅游需求特征提出进行有效的旅游市场细分,旅游产品定价多元化,加大旅游淡季市场宣传和促销力度,设计大学生旅游产品等旅游企业营销策略。

奖学金激励绩效的实证分析——以中央财经大学经济学院为例

本文使用中央财经大学经济学院14、15级学生成绩与获得奖学金情况的数据,通过双重差分识别策略,估计了获得奖学金对本科学生未来成绩的激励作用。研究结果显示,各项奖学金对学习成绩的激励作用都不显著:国家奖学金显著地促进得奖的本科学生取得更好成绩,但没有显著的示范作用;个性化奖学金对国家奖学金的补充作用不明显。由此发现,奖学金的激励作用较小,国家对奖学金的大力度投入收效较少,该结论应当被奖学金政策制定者予以重视。

大学生综合素质评价体系及其问题的调查研究——以中央财经大学为例

大学生综合素质评价体系在广大高校中的操作实施,使得对大学生的多元考核成为可能。但在实施过程中,也暴露各种各样的问题。本研究将基于学生满意度视角,综合已有研究,具体结合中央财经大学的综合测评制度,探究其在综合测评各方面的合理性,结合各方诉求,寻求更加合适的评价体系。

高校固定资产后续支出资本化存在的问题与对策研究——以C大学为例

在“过紧日子”背景下,高校按照预算管理一体化的新要求,充分利用信息化手段,加强对固定资产的全过程管理。以C大学为例,通过对高校固定资产后续支出资本化中工程管理水平不高、积极性不够、制度不完善、信息化水平低等问题进行梳理和分析,提出高校固定资产后续支出工作的可行性建议,促进新时代高校资产管理水平稳步提升。

新时代大学生党员理想信念教育机制探析

伴随着新科技的不断发展与运用,以及经济与社会发生的深刻变化,由两代人的不同理念导致的差异现象日益凸显,并加速着代际的迭代。本文从代际冲突的视角来考察新时期高校学生党员的成长语言环境,通过对他们的思想行为共性、群体素质特征以及整体示范效应进行剖析,分析形成原因,进而有针对性地在教育内容、教育路径、教育方式、教育对象、教育目标等方面构建确保教育实效的大学生党员理想信念教育体系。

大学生金融素养对其主观幸福感和未来信心的影响--基于北京多所高校的实证调查

随着金融市场不断变革创新,作为未来社会最具消费潜力和创造能力的群体,大学生的主观幸福感和未来信心是衡量其当下心理状况和未来发展预期的重要维度,然而大学生群体当下由金融素养不足导致的个人心理危机和极端社会事件时有发生,亟须加强关注和研究。以北京多所高校在校大学生为调研对象,从其具有的金融态度、知识和技能等多角度综合考察金融素养水平,采取Logit模型进行实证分析。结果分析发现,大学生的金融素养与其当前的主观幸福感及未来信心有着显著相关性,并呈现出正相关关系,因此应当提升大学生的金融素养,提升其金融知识与技能,转变其金融态度,进而通过金融社会工作等专业方式,可以有效提升其主观幸福感及未来信心,最终促进其形成积极健康的心理。

德国大学理念对大学培养卓越财经人才的启示

以德国古典大学观为理念建立的德国大学和教育制度,使历史上的德国教育获得了举世瞩目的成就,成为世界教育强国的典范。2005年德国政府为重新打造世界一流大学而提出的“卓越大学”发展理念也取得了积极的成效。2015年我国启动了“双一流”建设计划,本文旨在通过分析德国的古典大学观和“卓越大学”的理念,以期为财经类高校在“双一流”建设框架下培养卓越财经人才提供启示。

学练赛一体化模式下的大学体育教学变革策略

素质教育对体育课提出了更高要求。为贯彻全面育人理念,大学体育教师需要优化传统教学模式,采取“学练赛一体化”的新模式。过去体育课的教学方式单一,难满足课程目标要求学生全面发展。而新的教学模式强调将学术性教学、训练性练习以及比赛有机结合。教师可根据不同课程内容设置教学、练习及竞赛各环节,实现过程型学习。通过这个有机结合的过程,教师可以评估并调节学生的运动状态,帮助他们不断提升水平。比如某一运动项目的学习阶段,教师可以安排理论授课与练习重复地结合进行。之后的阶段再安排实战类比赛项目。这种以实践为中心、强调综合运用知识技能等动手能力的教学模式,有利于培养学生全面发展,帮助他们在各方面取得均衡进步。同时也将大大提升大学体育课教学质量与效果。

“双一流”背景下高校教师绩效评价指标体系改革研究——以国内某财经院校为例

2017年初,为贯彻落实党中央、国务院关于建设世界一流大学和一流学科的重大战略决策,国务院正式印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》。该办法从人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、师资队伍建设、国际交流合作等多方面明确了“双一流”建设的评价标准和高校应具备的条件。在一流大学和一流学科建设中,教师作为其主体力量,是高校在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等诸多方面建设质量提升的决定性因素。绩效评价是实现组织战略的重要工具,通过建立有效的绩效评价体系可以确保战略目标的顺利实现。因此,开展高校教师绩效评价活动的本质,就在于要求教师“有所为、有所不为”,即以学校所追求的发展目标为导向,以任务落实为前提,以教师履行职责为基准,以绩效评价指引、规范教师的行为能“有所为”和“不能为”。