认知负荷理论视域下高中语文深度学习课堂的建构——以李慧老师两首民歌联读课为例

深度学习的理念日渐深入人心,建构深度学习课堂已成为一线教师课堂创建的应有之义。但是,很多标榜深度学习的课堂,存在学生认知负荷过低或过重的问题,不能有效激发学生的高阶思维,无法真正实现学生的深度学习。由此,有必要引进认知负荷理论,以调控并实现深度学习课堂的建构。文章尝试运用认知负荷理论去指导语文深度学习课堂的建构,形成相关策略,并以李慧老师的两首民歌联读课为例,具体阐释并深入探讨认知负荷理论视域下高中语文深度学习课堂如何建构的问题。

将音乐融入思想品德课堂,增强教学效果的尝试

把音乐融入思想品德课堂,打破传统封闭、单项、机械的"灌输式"教学法,可以借助音乐重现历史,激发情感;借助音乐感受传统,认同文化;借助音乐触动灵魂,亲师乐学;提高思想品德课的教学效果。

音乐技巧课“分层教学”刍议

20世纪80年代,我国开始对"分层教学"有所关注,经过几十年的研究和实践,分层教学得到了一定的认可,但是还存在许多问题,对其评价仍褒贬不一,近年来更是引起国内教育界专家的高度关注。音乐技巧课普遍采用单独或分组的方式授课,与分层教学相类似,文章结合教学实践阐述音乐技巧课"分层教学"的可行性,并就如何实施进行探讨。

浅谈音乐艺术类院校图书馆的“静”与“动”

从工作实践出发,利用动静理论知识指导创新音乐艺术类院校图书馆服务工作,并论证其可行性。

钢琴组曲《伊比利亚》的艺术特色

著名钢琴组曲《伊比利亚》是西班牙作曲家伊萨克?阿尔贝尼斯的作品，最大特点是体现多元化的艺术特征。用钢琴语言展现了多种民族音乐素材，将原本与钢琴不和谐元素自然融入钢琴作品之中。并用钢琴和声特有优势将音乐配器的多层次及丰满的立体感放大到极致，作品音阶调式、和声语汇、曲式结构、节奏特点，等内涵极为丰富，多元化艺术特征是这部作品最耀眼的标签。《伊比利亚》超越了一般钢琴组曲作品，是西班牙多元文化与多元艺术特征完美结合的典范，从这部作品中可以领略到阿尔贝尼斯独特的艺术魅力，对研究和演奏其他西班牙钢琴作品也有着重要的实际意义。

翻转课堂在高中语文诗歌教学中的实践与探索——结合《定风波》课例的教学反思

在教育信息化背景下借助网络平台推进“翻转课堂”教学，促进学生的个性化学习，培养学生的合作探究质疑精神，是突破传统课堂的有效方式，可以借助网络平台，实现教学的智慧翻转；采取任务驱动，检验导学预习的效果；利用微课视频，提高课堂教学的质量；鼓励探究质疑，提高学生的综合能力。

问题式政治课堂教学的有效性探讨

教学就是教会学生学习。孔子曰：“疑是思之始，学之端”。疑问是学生思维的触发点，没有问题就没有真正的思考，没有问题，也就没有创造。所以教学生学会学习，首先在于教会学生从问题出发，发现问题、分析问题、解决问题。因此，教师应努力从传统的“传授知识”的模式更多地转变到构建“以问题为中心”的问题式课堂教学模式，把功夫下到培养学生的问题意识上，进而培养学生解决问题的能力和手法。 学生在认识活动中面对一些难以解决的疑惑和问题时容易产生一种怀疑、困惑、探究的心理状态，在教师的积极、有效引导下，这种心理状态又可以驱使学生积极思维不断的提出问题和解决问题，思维的这种问题性心理品质，称为问题意识。

构建新时期优秀校园文化的方法

校园文化是由物质文化、制度文化和精神文化组成的有机整体，是学校教育的重要组成部分，校园文化表现一个学校精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。中小学校园文化是一种以社会文化为背景，以校园为主要空间，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，以校园环境和师生实践活动为载体，以精神文化为核心的物质文化、制度文化、精神文化相统一的一种具有时代特征的群体文化。

为“但昭义系列丛书”的出版喝彩

在三百余年钢琴音乐发展的历史长河中,国外有关钢琴教学法的书籍称得上汗牛充栋,多年来,国内翻译介绍的也只是其中的凤毛麟角。自中国改革开放以来,＂钢琴热＂在神州大地持续升温,与之相应,探讨钢琴教学的有关书籍也出版了不少。中央音乐学院出版了周广仁的《钢琴教学艺术》,

核心素养背景下如何优化语文作业设计

对于艺术院校的学生来说,繁重的专业课加上缺乏文化学习的兴趣,使学生在文化课学习上时常显得力不从心。本文从语文作业布置的角度入手,列举了在优化作业设计方面所做的尝试,旨在通过优化语文作业设计,保证学生有足够的专业学习时间的同时,激发学生的学习兴趣,指导学生运用正确的学习方法,学会个性化解读文本,获得持续发展的学习能力,提高人文素养,为其专业素养的提高和专业能力的培养服务。

专业院校图书馆文献采购研究

本文对近年来图书采购招标方式进行了分析,重点阐述了专业院校图书采购招标的不足之处,并结合工作实际,提出了采购专业类文献资料的建议和对策。

SAT阅读题选文对高考语文现代文阅读命题的借鉴价值

现代文阅读测试在高考语文试卷结构中占据着重要的地位,选择科学有效的文本材料是试题命制的关键。本文对SAT和高考语文现代文阅读板块文本的体裁、文本来源、题材进行比较,剖析其异同,从中找寻SAT值得借鉴的试题命制思路和技巧:增加自然科学类文本的篇数,提高文本内容的专业性,题材应关注社会核心、深层次的问题等。

运用融合策略,培养学生学科核心素养

核心素养背景下,关注运用融合策略,引导学生数学问题解决的过程。在教学与生活、教学与解决问题、教学与实操的融合过程中,在动态的教与学互动的过程中,学生将形成独立的品格,并提高关键能力。

高中篮球教学与快乐体育理念的融合

素质教育致力于使学生全面发展,体育在教学中的地位逐渐提升,在以人为本的教学目标引导下,快乐体育与篮球教学充分融合可以有效提升学生的精神面貌与教学效果,所以本文将围绕此观点展开讨论,以供交流。

高考评价体系视域下高中历史学科关键能力的培养策略

关键能力是高考评价体系结合学生核心素养发展和国家课程标准提出的考查目标之一,是指学生在经过高中阶段学习后,在应对现实问题情境时,所应具备的认识问题、分析问题、解决问题的能力。高中历史教学应基于高考评价体系,培养学生的学科能力和思维能力,培育具有批判精神、反思精神以及自主创新精神的人才。高中历史学科关键能力的培养可采取以下策略:立足文本解读,培养学生对史料信息的汲取、鉴别、整理和归纳的能力,提升其信息处理能力;延展思维层次,深层挖掘和多维分析历史问题,构建科学的思维路径,培养学生历史分析能力;拓展认知边界,创设具有层次性、拓展性和开放度的问题,培育学生的批判性思维和探究性思维,增强学生问题探究能力。

思政教育与音乐艺术教育融合的探索和思考

面对庞大的艺考队伍和艺考生相对忽视文化学习的现象,以国家艺术教育培养方向为引领,发挥思政课立德树人关键性作用,立足思想政治课教学,实现专业教育和思政教学的融合,美育和德育的融合,提高音乐艺术专业学生思想政治教育教学效果。

博学尚美、培根铸魂:高中历史教学中学生审美素养的涵育

历史学科蕴含着丰富的美育资源,在历史教学中融合美育,有利于教育审美价值的实现,有利于中华美育精神的弘扬。高中历史教师应创新教育教学方法,提升学生的审美和人文素养,践行立德树人、培根铸魂的责任和使命。具体策略包括:关联时代特征,使学生获取审美知识;构建审美路径,提升学生的审美能力;弘扬美育精神,培育学生的审美意识,以此实现美育与高中历史教学的深度融合,培育学生的审美素养,培养具有崇高审美追求、高尚人格修养的人。

谈谈视唱练耳课对钢琴主科教学的辅助作用

内心听觉是音乐人必备的能力之一,而视唱练耳课是培养"内心听觉"的有效途径。因此,在专业音乐院校中,视唱练耳是一门必修的专业基础课程,对主科教学有着重要的辅助作用。钢琴专业学生由于从小在多声部音乐中熏陶,擅长识谱、听音、记谱,然而缺乏内心歌唱,音准差,也往往是钢琴专业学生的通病。作者认为,在视唱练耳课的教学中,教师应充分认识和了解钢琴主科学生的上述特点,在教学内容和教学进度的安排上,适当做出相应的调整,更多地注重培养学生内心听觉中的歌唱性,以提高其对音乐横向线条的敏感度。

努力探索少儿钢琴背谱的方法和技巧

据史料记载，1840年匈牙利钢琴家李斯特在英国伦敦首次采用背谱方式举行钢琴独奏音乐会，开创背谱演奏钢琴先河，史称“背奏会”。

智慧学习环境下高中语文古典诗词跨媒介教学策略研究

由于时代的隔膜和独特的文体格式,古典诗词在教学过程中往往难以和学生的生活体验相联系,学生在学习古典诗词的过程中往往很难获得真切的情感体验,并产生文化认同。本文旨在探讨在智慧学习环境下,如何运用多种媒介,将古典诗词教学和学生生活实际联系起来,改进教师古典诗词教学,引导学生找到古典诗词学习中的兴趣点和研究点,以此提高古典诗词学习效率,形成正确的审美意识和鉴赏品位。