2007年全国中学数学教师解题基本功技能大赛参赛细则

一、大赛说明本次大赛分高中、初中两个组进行.教师可以以个人名义参赛,学校教研组也可组织集体参赛.初赛在本刊上公开刊登试题,参赛者在规定时间内只要将答案寄给编辑部即可.我部根据评委阅卷成绩确定一、二、三等奖.其中一等奖获得者有资格参加复赛,复赛将采用闭卷面试形式.复赛时间另行单独通知.对复赛优胜者颁发特等奖,授予解题能手称号,并直接聘为我刊解题栏目特约编辑.二、参赛办法1.全国各地的普通中学、职业中学、中专均可以学校或教研组名义参赛.2.现职的中学数学教师均可以个人名义参赛.3.高中、初中大赛试题分别刊登在《中学数学教学参考》2007年第9期的"上半月·高中"刊和"下半月·初中"刊上,参赛者需将自己的详细解答寄回编辑部.亦可通过电子邮箱投寄,电子信箱见本刊封二.电子投稿请将主题设为"高(初)中解题大赛试题答卷".4.每位参赛者需交纳参赛费50元.款项通过邮局汇兑,并在汇款单附言注明"解题大赛参赛费"字样.汇款请寄:710062陕西师范大学中学教学参考杂志社财务科段老师收.

本刊将举行2008年“中学数学教师解题基本功技能大赛”

中学数学教学参考编辑部将在近期举办2008年“中学数学教师解题基本功技能大赛”，本次大赛将借鉴以往经验，在题目设置上更加灵活，即不仅关注教师的解题技巧，还将就解题经验的总结、解题教学的感悟等设置较为开放的题目，对于开放题的解答，我们将择优在杂志上刊发。

本刊首届全国中学数学教师解题基本功技能大赛参赛细则

一、大赛说明本次大赛分高中、初中两个组进行.教师可以以个人名义参赛,学校教研组也可组织集体参赛.初赛在本刊上公开刊登试题,参赛者在规定时间内只要将答案寄给编辑部即可。我部根据评委阅卷成绩确定一、二、三等奖。

“中学数学教师解题基本功技能大赛”征题

继2006年第一届大赛,本刊拟举办第二届'中学数学教师解题基本功技能大赛'.本次大赛分初中、高中两个组别.教师可以个人名义参赛,学校教研组也可集体组织参赛.参赛者在规定时间内只要将答案寄回编辑部即可.赛题拟在我刊2007年第9期上刊登.现面向全国征集大赛试题.具体要求如下:

第五届中学数学新课程教学实施能力提升学术研讨会会议通知(章建跃博士初中专场·嘉兴)

2024年是教育强国建设规划纲要实施“元年”,也是义务教育阶段实施核心素养导向的新课程、新教材的起始年。“深化中考、课程教学等改革,提高育人水平”是2024年基础教育重点工作之一。教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》中提出,要聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践(实验教学)、跨学科主题学习、作业设计、考试命题、综合素质评价等教学改革重点、难点问题,探索不同发展水平地区和学校有效推进教学改革的实践模式;要变革教学方式,尊重学生主体地位,发挥教师主导作用,注重启发式、互动式、探究式教学,克服单纯教师讲学生听、教知识学知识等现象,引导学生主动思考、积极提问、自主探究。

第五届中学数学新课程教学实施能力提升学术研讨会会议通知(章建跃博士高中专场·佛山)

2024年是教育强国建设规划纲要实施“元年”。“深化课程教学改革,提高育人水平”是2024年基础教育重点工作之一。在教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》中提出,要聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践(实验教学)、跨学科主题学习、作业设计、考试命题、综合素质评价等教学改革重点难点问题,探索不同发展水平地区和学校有效推进教学改革的实践模式。变革教学方式,尊重学生主体地位,发挥教师主导作用,注重启发式、互动式、探究式教学,克服单纯教师讲学生听、教知识学知识等现象,引导学生主动思考、积极提问、自主探究。

《中学数学教学参考》编辑部第十一届“解题教学高级研讨班”通知(初中专场)

江苏·扬州数学离不开解题,解题教学是数学教学的重要组成部分。《中学数学教学参考》编辑部以'解题教学'为主题,已在陕西西安、江苏南京、广东佛山、浙江杭州等地共举办了十届'解题教学高级研讨班',参加研修的学员已近三千人,取得了令人满意的研修成果。应广大一线数学同行的热切要求,由《中学数学教学参考》编辑部主办、扬州市邗江区维扬中学承办的第十一届'解题教学高级研讨班'(初中专场)将于2016年8月16日—20日隆重开班。

《中学数学教学参考》编辑部第十一届“解题教学高级研讨班”通知(初中专场)

江苏·扬州数学离不开解题,解题教学是数学教学的重要组成部分。《中学数学教学参考》编辑部以'解题教学'为主题,已在陕西西安、江苏南京、广东佛山、浙江杭州等地共举办了十届'解题教学高级研讨班',参加研修的学员已近三千人,取得了令人满意的研修成果。应广大一线数学同行的热切要求,由《中学数学教学参考》编辑部主办、扬州市邗江区维扬中学承办的第十一届'解题教学高级研讨班'(初中专场)将于2016年8月16日一20日隆重开班。

本刊第五届中学生数学智能通讯赛参赛细则

本刊第五届中学生数学智能通讯赛将从本月开始正式举行，欢迎各地教师、教研员能组织学生踊跃参赛．具体参赛细则如下：

欢迎参加“我最满意的一节课”数学新课程教学课例大赛

数学课例是数学教学的一个窗口,教学课例研究是中学数学教学改革研究及教师专业化成长的最有效途径之一.每位数学老师都有自已最满意的一节课.为了促进课例研究活动的深入开展,并以典型课例为载体,研讨在新课程实施中如何贯彻数学教学新理念,

本刊第四届中学生数学智能通讯赛参赛细则

本刊第四届中学生数学智能通讯赛于2007年5月举行,具体参赛细则如下:1.本次大赛分七年级、八年级、高一、高二共四个年级组设置赛题。

本刊第五届中学生数学智能通讯赛参赛细则

本刊第五届中学生数学智能通讯赛从5月开始正式举行,欢迎各地教师、教研员能组织学生踊跃参赛.具体参赛细则如下:1.本次大赛按七年级、八年级、高一、高二四个年级组设置赛题.2.赛题的知识内容不超过各年级2008年6月底以前所学的数学内容.3.七年级。

且将汗水尽情洒,生长趁年华——“第三届生长数学教学研讨会”开幕式致辞

尊敬的卜以楼教授、鲍建生教授,尊敬的董主任、朱主任、侯局长,尊敬的各位嘉宾,亲爱的各位代表:大家早上好!天气冷峻,经济萧条,而南京市鼓楼区宁海中学却这般热闹。懂行的初中数学人知道,这里高朋满座,大咖云集,后续的两天即将开启又一场生长数学教学研究的饕餮盛宴。

《中学数学教学参考》(下旬·学研)2016年征稿启事

(一)'概念课型教学设计'主题征稿概念教学在数学教学中具有关键地位,一直是数学教学研究的一个主题,其基本目标是让学生理解概念,并能运用概念表达思想和解决问题。概念教学不能仅满足于告诉学生'是什么'或'什么是',还应让学生了解概念的背景和引入它的理由,知道它在建立、发展理论和解决问题中的作用。为进一步推进一线教师对概念课的认识和创新性研究,本刊特推出'概念课型教学设计'主题征稿活动,广泛征集核心概念课教学的特色创新设计,有关初、高中核心概念的教学设计稿均可。来稿请详细注明教材版本及概念所在章节。针对征集到的稿件,除在期刊发表外,编辑部还会择优整体正式出版,欢迎参与。

《中学数学教学参考》(下旬·学研)2016年征稿启事

(一)'概念课型教学设计'主题征稿概念教学在数学教学中具有关键地位,一直是数学教学研究的一个主题,其基本目标是让学生理解概念,并能运用概念表达思想和解决问题。概念教学不能仅满足于告诉学生'是什么'或'什么是',还应让学生了解概念的背景和引入它的理由,知道它在建立、发展理论和解决问题中的作用。为进一步推进一线教师对概念课的认识和创新性研究,本刊特推出'概念课型教学设计'主题征稿活动,广泛征集核心概念课教学的特色创新设计,有关初。

《中学数学教学参考》(下旬·学研)2016年征稿启事

(一)"概念课型教学设计"主题征稿概念教学在数学教学中具有关键地位,一直是数学教学研究的一个主题,其基本目标是让学生理解概念,并能运用概念表达思想和解决问题。概念教学不能仅满足于告诉学生"是什么"或"什么是",还应让学生了解概念的背景和引入它的理由,知道它在建立、发展理论和解决问题中的作用。为进一步推进一线教师对概念课的认识和创新性研究,本刊特推出"

《中学数学教学参考》(下旬·学研)2016年征稿启事

(一)概念课型教学设计'主题征稿概念教学在数学教学中具有关键地位,一直是数学教学研究的一个主题,其基本目标是让学生理解概念,并能运用概念表达思想和解决问题。概念教学不能仅满足于告诉学生'是什么'或'什么是',还应让学生了解概念的背景和引入它的理由,知道它在建立、发展理论和解决问题中的作用。为进一步推进一线教师对概念课的认识和创新性研究。

《中学数学教学参考》(下旬·学研)2016年征稿启事

(一)'概念课型教学设计'主题征稿概念教学在数学教学中具有关键地位,一直是数学教学研究的一个主题,其基本目标是让学生理解概念,并能运用概念表达思想和解决问题。概念教学不能仅满足于告诉学生'是什么'或'什么是',还应让学生了解概念的背景和引入它的理由,知道它在建立、发展理论和解决问题中的作用。为进一步推进一线教师对概念课的认识和创新性研究,本刊特推出'概念课型教学设计'主题征稿活动,广泛征集核心概念课教学的特色创新设计,有关初。

《中学数学教学参考》(下旬·学研)2016年征稿启事

(一)'概念课型教学设计'主题征稿概念教学在数学教学中具有关键地位,一直是数学教学研究的一个主题,其基本目标是让学生理解概念,并能运用概念表达思想和解决问题。概念教学不能仅满足于告诉学生'是什么'或'什么是',还应让学生了解概念的背景和引入它的理由,知道它在建立、发展理论和解决问题中的作用。为进一步推进一线教师对概念课的认识和创新性研究,本刊特推出'概念课型教学设计'主题征稿活动,广泛征集核心概念课教学的特色创新设计,有关初、高中核心概念的教学设计稿均可。来稿请详细注明教材版本及概念所在章节。

《中学数学教学参考》(下旬·学研)2016年征稿启事

(一)'概念课型教学设计'主题征稿概念教学在数学教学中具有关键地位,一直是数学教学研究的一个主题,其基本目标是让学生理解概念,并能运用概念表达思想和解决问题。概念教学不能仅满足于告诉学生'是什么'或'什么是',还应让学生了解概念的背景和引入它的理由,知道它在建立、发展理论和解决问题中的作用。为进一步推进一线教师对概念课的认识和创新性研究,本刊特推出'概念课型教学设计'主题征稿活动,广泛征集核心概念课教学的特色创新设计,有关初。