让教师有归属感,让学生有幸福感——天津市第四十五中学校长王金义访谈录

柿子树、梨树、苹果树、枣树、杏树、桃树、樱桃树……,你一定以为我们来到一座大果园吧,其实这是天津市一所示范性中学——天津市第四十五中学。在鸟语花香、清风徐徐中,学生们三五成群地游戏、谈笑,在美丽的校园享受着他们金色的花季时光。与王金义校长的谈话就从校园的美景说起……

校长——挥动三条绸带的舞者——天津市第一中学校长李新访谈录

春节刚刚过去,在学生还沉浸在轻松愉快的假期生活中的时候,津城各学校已经出现了校长们忙碌的身影,其中就有一中校长——李新。他思维活跃,精明干练,充满活力和创造性,他对教育问题的深刻认识和精妙比喻尤其给我留下了深刻印象。

一位示范性高中校长的“示范观”——天津市宝坻区第一中学校长马长泽访谈录

国家关于示范性高中建设政策的实施，有力地调动了各地政府加强高中建设的积极性，示范性高中在全国各地纷纷建成：高耸的大楼、先进的设备、绿树成阴的校园呈现在人们面前。天津市宝坻区第一中学也是这样一所示范性高中，它的校园环境，即使在示范校中也是颇为出众的，但是，在马长泽校长心目中，示范校应该示范的还有很多……

中学校长关注的学生德育问题

在教育部第28、29期全国省级重点中学校长培训中，学生德育问题成为校长讨论的焦点。校长们结合各自的工作实际，畅谈德育实践工作中的困惑和看法，提出了许多值得深入研究的问题。参加培训的100多位校长来自全国20多个省、市、自治区、应该说，他们所谈的问题具有一定的普遍性和代表性。

青海油田第一中学校长寄语

二十年风雨历程，育得桃李遍天下。 二十载教书育人，绘就彩卷述辉煌。

为未来社会培养引领者——访广东省广州市玉岩中学校长孟纯初

传统气息与现代精神的奇妙融合是广州萝岗予人最初也是最深的印象。这是一种深入骨髓的文化气质，弥漫在这片土地的每一个角落。久远的历史和淳朴的民风使得崇文重教的传统血脉渊源流长，始建于宋代的“玉岩书院”是岭南现存最古老的书院之一，距今已有八百多年历史，素负“文化摇篮”盛誉，文人墨客到了萝岗，无人不去玉岩书院一观：唐有韩愈、张九龄；宋有朱熹、文天祥；明有方献夫、湛若水、海瑞；清有郑板桥、张之洞、吴玉阶……那些古拙粗朴的建筑，清幽典雅的园林，恬静安谧的环境，构造了一片治学求知的乐土。

特色 文化 理念 在竞争中铸造教育品牌——广东省广州市真光中学校长荀万祥访谈

古木参天,绿草如茵;鸟语花香,书声朗朗。清雅的校园如同一幅颇具岭南园林风格的画卷,绘出一片求学的乐土。无论何时来到广州市真光中学,这种感受总是如影随形。这座坐落在广州珠江河畔、白鹤洞山顶的著名学府,前身是始创于1872年的真光书院,迄今已有134年的历史,是岭南办学最早的学校之一。沧桑百年,桃李无言自成蹊。优良的办学传统和深厚的文化积淀使真光中学人才辈出,为国家和民族的教育事业做出了巨大贡献,在中国现当代史上抹下了浓墨重彩:华人女政治家陈香梅、中科院女院士郑儒永、岭南著名女书画家苏华、现任广州市市长张广宁等一大批杰出人士,均曾在真光中学就读。校训“乃尔世之光”,早已成为真光中学办学精髓最真切的写照。如今,发展素质教育早已是全社会的共识。然而,在高考的压力下,面对升学率这把达摩克利斯之剑,不少学校只能培养出高分低能的考试、背诵机器,这不能不说是教育的悲哀。广州市真光中学却真正探索出一条适合学生全面发展的道路,取得了一系列令人啧啧称叹的骄人成绩:国家级示范性普通高中创建单位、广东省一级学校、全国科技创新十佳学校、教育部“团体心理辅导的研究推广与应用示范校”、全国中小学科研兴校示范基地、全国少年军校示范校、广州市新课程改革样本校……这重重荣誉负载的正是真光中学自己的教育品牌。特色、文化、理念,使真光中学能始终成为广州基础教育的中流砥柱。为此,记者走访了国务院特殊津贴专家、中学特级教师、广州市真光中学校长荀万祥,请他为我们解读了真光教育品牌的塑造历程。

《中学校长》双月刊征稿启事

《现代教育科学·中学校长》双月刊,是全国独家中学管理综合性理论期刊。主要面向基础教育研究人员、中学校长、中学教师与相关教育行政管理人员。本刊以应用研究为重点,倡导学术理论观点的创新性与实用性,强调理论指导与工作实践的有机结合,其所发表文章均进入全国学术期刊权威网络检索系统全文备查。

《现代教育科学·中学校长》双月刊简介

《现代教育科学·中学校长》双月刊,是全国独家中学管理期刊,中学管理领域的权威理论刊物,是在全国独树一帜的、具有广泛学术影响力和较广大读者群的教育学术理论期刊。主要面向基础教育研究人员、中学校长、中学教师与相关教育行政管理人员。

中学校长应确立的办学目标

要办出一所先进的学校，校长必须确立两个办学目标，即培养全面发展的特长学生，造就德才兼备的优秀教师。

中学校长培训的新理念与新策略

培训模式是保障培训质量的重要基础。教育部中学校长培训中心（以下简称“培训中心”）成立20年来，根据教育部党组与教育部人事司教育干部培训的有关要求，认真研究教育干部培训的规律，坚持“校长为本、服务学校、实践导向、推动教改”．以服务于全面推进素质教育为指导．以校长能力建设为重点，不断改革培训模式，使培训质量得到了稳步提高。

我国民族地区中学校长成长机制与培训策略研究

通过对近百所民族地区中学校长"面上"的问卷调研与"点上"的个案分析,提炼出民族地区中学校长成长的三个机制,并结合三个机制中存在的问题,提出"总结实践经验,指导凝炼理念;清晰发展目标,坚定办学追求;促进深入思考,助力思想形成;加强课程指导,扎实推进执行"四大培训策略。

“教师是学校发展的首要动力”——天津市西青区张家窝中学李建华校长访谈录

用李建华校长自己的话说,他是“土生土长的张家窝人”。李建华的整个中学生涯都是在张家窝中学度过的,1988年他从天津师范大学化学系毕业后,又重新回到母校任教。从班主任、年级组组长到副校长、校长,李建华与张家窝中学有着非同一般的感情。

学习的本质:数智时代学校教育改革的根本

教育与技术是双向影响的,教育是数智化技术的应用场景之一,同时也通过人才培养支持、引导着技术的发展。正是在这一背景下,学校围绕着”人工智能”“教育数智(字)化”“数智教育”等关键词,真实、全面地展示了校本实践中“务实”的坚守与“求变”的决心,也为我们进一步理解、反思、确立、建构“未来学校”,即一种整合不同媒介的场景中的学习,奠定了前瞻性思考的基础。

校长数字化领导力的模型构建与发展研究

促进学校数字化转型,校长的数字化领导力是关键。为构建中小学校长数字化领导力模型,遵循归纳思维,对全国范围内数字化转型的先行校、示范校进行了较大规模的案例调研。首先以“行动逻辑”为主轴,运用扎根理论分析质性数据得出初步框架,并参照国际前沿研究对框架进行要素补充;其次,运用德尔菲法,构建了涵盖“愿景规划、数字治理、素养发展、环境创设、实施保障”五个一级指标和六十个观测点的结构模型。在阐释模型内涵与要素关系的基础上,提出开展数字化领导力的专题培训、着力深化校长的数字思维方式、提供校长自主发展的系统支持、营造实施数字教育的积极氛围、完善校长数字化领导力标准等对策建议。

构建具有生命力的合作研究模式--以郑州市第九中学校本研究为例

师范类大学与中小学开展合作研究是国内外普遍采用的一种研究模式,是当下我国中小学有效实施校本研究、推动科研兴校的一个重要途径。郑州市第九中学科研兴校的实践表明,具有如下特点的合作研究才会具有持久的生命力:采取自下而上的合作模式,根据一线教育教学实践情况确定研究选题;采用行政与学术相结合的双重推动力形成合作动力,经过一段时期后,应以学术推动为主,行政约束退后;采用学术与实践的双重标准形成合作规范,学术标准确保研究过程与结果的学术价值,实践标准确保研究的有效性与操作性。