“创设情境”与“场景还原”

当下一些青年语文教师在教学中采用情境教学法,取得一定成效。但我也注意到有的教师没把握好“度”,有偏离语言文字这个核心的倾向。昨日我在朋友圈中看到一个关于《狼》的情境教学设计,感觉似有偏差,就与朋友联系,征得同意后写了这篇小文,就教于各位。朋友圈中《狼》的教学设计大体如下。教学目标:1.朗读课文,理清文章思路。2.抓重点语句,分析并理解狼的形象,概括文章主旨。

诗者,天地心

·主持人语·“随风潜入夜,润物细无声。”这是咏赞春雨的佳句,出自诗人笔下,源于春夜春风春雨和万物间所营造的天然画卷对诗人诗情的激发和点燃。“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。”或许正是鸟儿们叽叽喳喳、争抢向阳高枝的生态情境吸引了白居易的目光,于是,随物赋形,即景寓情。“乐天……往往以眼前事为见得语,皆他人所未发。”