作家眼中的文学作品教学——兼谈中学语文的文学作品解读

作家眼中的文学作品教学应是怎么样的?这是一个很有价值的话题。这个话题直接指向文学作品的解读,涉及诸如文学意义的揭示、文学技法的鉴赏、文学知识的把握、文学能力的培养等。作品的解读要着重探讨解读什么、怎么解读和解读的目标,其中怎么解读又是重点。我们要认真探讨语文课程标准提出的独立阅读、多重对话、个性化阅读等阅读新观念,并切实有效地运用到语文课堂教学当中。

新中国成立60年中学语文教材建设的回顾与反思

新中国的语文教材建设走过了60年的光辉历程，从中我们可一窥语文课程、教学发展的基本状况，得到不少有益的启示：教学改革应有一定的时间性，既不能半途而废或停滞不前，也不能期望一蹴而就；应该坚定不移地按照语文教学的客观规律进行语文教学改革；不要在名词术语上兜圈子，应踏踏实实地研究一些具体问题和实际教学中存在的盲点；要认真总结经验，吸收改革成果，任何时候都不要矫枉过正；要认真研究语文教学的内容；建设多套有特色的、有独特价值和功能的教材；要建设出符合语文教学规律的、代表国家主流意识的高水准的语文教材。

素养立意的统编中学语文教材编写现状与前瞻——朱于国访谈录

剑男:朱老师好。很高兴你能接受我的访谈。今年秋季开始,义务教育统编教材在全国开始统一使用,你作为语文研究专家和统编教材的核心编者,我们的话题就围绕统编教材展开好吗?朱于国:好的。2017年秋季,义务教育统编语文教材开始在全国小学和初中起始年级统一使用,2019年秋季学期实现所有年级“全覆盖”;普通高中统编语文教材也已于2019年秋季开始在北京、上海、天津、山东、辽宁、海南六省市投入使用。

新中国成立60年中学语文教材建设的回顾与反思

新中国的语文教材建设走过了60年的光辉历程。本文疏理了中学语文教材建设的历史，不仅可从中窥见中学语文课程、教学发展的基本状况，还能在反思中得到许多语文教学改革的有益启示。

初级中学语文课本第四册简介

教学要求根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,初中二年级的读写训练要求如下。继续丰富词汇,提高用词造句的能力。继续培养记叙能力,着重培养说明能力,掌握说明事物的基本方法,学会写普通的说明文,做到准确明白、有条有理。继续练习写钢笔字和毛笔字。学会分析句子成分,理解比较复杂的单句,掌握一些修辞方法。同时,在学习语法、修辞知识的过程中,进行一些有关概念和判断的逻辑思维训练。

初级中学语文课本第二册简介

教学要求根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,初中一年级的读写训练要求是: 在小学的基础上,进一步扩大识字量,辨别字形、字音、字义,注意不写错别字;进一步丰富词汇,提高用词造句的能力;复习常用标点符号和汉语拼音,提高用普通话说话、朗读等口头表达的能力。着重提高记叙能力,写记叙文力求中心明确,内容具体,详略得当,前后一贯,首尾一致。继续练习写钢笔字和毛笔字。

高中语文教材改革势在必行——编写六年制重点中学高中语文课本(试教本)的体会

为了探索高中语文教材改革的新途经,人民教育出版社中学语文室,于一九八三年夏天,成立了一个高中实验教材编写组,在广泛和深入进行调查研究的基础上,制订高中语文教材改革方案,编写高中语文课本(试教本)。到目前为止,已编出《文言读本》上、下册,《现代文选读》上、下册,《写作》第一册,供高中一年级实验班使用。从一九八五年秋季开始,全国有二十几个省、市、自治区,一百多所学校,二百来个教学班,选用了这套教材进行实验。初步反映,效果良好。不少同志认为,这是改革高中语文教材的一次大胆尝试,它标志着高中语文教学改革又迈出了可喜的一步。

五年制中学高中语文课本第四册简介

教学要求根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,高中二年级的读写训练要求是: 在高中一年级的基础上,进一步提高现代语文的读写能力,能够比较熟练地阅读一般的政治、科技读物和文艺读物,继续提高读写比较复杂的记叙文的能力,着重培养读写比较复杂的议论文的能力。阅读比较复杂的记叙、议论的文章,能抓住中心,体会内容,理清脉络,掌握方法和语言。写作比较复杂的记叙、议论的文章,力求做到观点鲜明,中心明确,内容充实,结构完整,语句流畅。学习逻辑思维的基本规律,用之于读写。

五年制中学高中语文课本第二册简介

教学要求根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定,高中一年级的读写训练要求是: 在初中的基础上,进一步提高现代语文的读写能力。着重培养比较复杂的记叙、说明能力。阅读比较复杂的记叙、说明的文章,能抓住中心,了解内容,理清脉络,掌握语言。写作比较复杂的记叙、说明的文章,力求做到观点鲜明,内容充实,结构完整,条理清楚,语句流畅。继续学习有关概念、判断和推理等逻辑知识,提高逻辑思维的能力,使书面表达和口头表达更准确。

正视高考作文题的情感价值

不少教师对思辨类高考作文过于关注,而忽略了高考作文的其他价值,如与思辨性相对应的情感价值。文章重点关注渗透在作文中的情感、情调、感觉、感悟等,以及对美好事物的向往、对理想的追求心愿等,还有青春年华的成长体验、矛盾冲突等。

语文学科推进新时代革命传统教育浅谈--以统编高中语文教材为例

在新时代继续推进革命传统教育是语文学科的一个重要课题。本文以《普通高中语文课程标准(2017年版)》等文件为依据,结合统编高中语文教材的具体情况,对如何把握高中语文学科革命传统教育的定位、如何深入发掘革命传统的丰富内蕴等问题进行了讨论。本文认为应立足于语文作为语言文字应用的综合性学科这一基本特点,从文化角度充分发掘革命传统,让革命传统教育成为学生获得思维提升、审美熏染、情感激发、人格培养的综合过程。

统编本语文教科书七年级上册的体系与框架

统编本七年级语文教科书每册6个单元,包括阅读和写作两大板块,穿插安排＂综合性学习＂＂名著导读＂＂课外古诗词诵读＂等内容。预习、读读写写、旁批、课外阅读等创新处值得注意。

散文意象说——以初中语文新教材课文为例

一般都认为意象只适用于谈论诗歌,与散文不相关;其实作为文学概念和审 美概念的意象,同样可用于谈论散文.不论从文体类别还是创作方法上说,散文意象与 诗歌意象都有相通之处,当然二者也有所区别.以初中语文新教材中的10篇散文为例, 剖析了其中散文意象的特点和形成原理,并就择取和评析散文意象提出4条建议.

依托统编语文教材,建构学生语文素养

统编初中语文教材进入课堂以来,受到社会广泛好评,特别是在立德树人根本任务的落实、语文素养的达成、知识与能力的建构、读书兴趣的引导、语文学习的综合实践等方面得到了一致认可。这主要得益于教材的编写理念与创新设计。统编语文教材有三大编写理念。一是立德树人。坚持把立德树人放在首位,整体规划、自然融入、有机渗透社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、革命文化教育、社会主义先进文化教育、法治教育、民族团结教育、国家安全教育等。二是守正创新。继承语文教育的优良传统,遵循语文课程标准理念,坚持课程改革方向,吸收国外优秀的母语教学经验,符合新时代需要和语文教育基本规律。三是核心素养。从学生需要出发,以人为本,以读书为要,寻求自主、合作、探究的语文学习之道,立足于语文学科核心素养的达成。在三大理念指导下,统编教材进行了创新设计。

作品只是起点——统编《语文》九年级下册第五单元编写说明及教学建议

语文教科书中,戏剧文学作品历来是重要的课文资源。以往对于戏剧作品的学习要求,主要是剧本阅读,如人教版课标实验教科书中要求“了解戏剧文学和影视文学的一些特点,更好地欣赏戏剧和影视”,“丰富对生活的艺术感受,进一步培养文学鉴赏能力”。这样的目标和要求当然是必要的、重要的,但注重的仅仅是让学生掌握戏剧文体知识、培养剧本阅读能力,而没有充分发挥戏剧作品丰富的教学价值。

谈学术论文的阅读策略--统编《语文》九年级下册第四单元编写说明及教学建议

学术论文“是对科学领域里的问题进行探讨、研究,表达科学研究成果的一种议论文体”(张复琮),是一种具有一定学术价值、社会意义和实用目的的文章体裁。统编初中语文教科书在九年级下册第四单元设置了一个学术论文阅读的单元,选取三篇文艺性论文,将读书鉴赏的话题与学术论文的阅读策略融于一体,引导学生积累学术论文阅读经验,建构学术论文阅读策略,拓展对读书求知的认识,获得艺术鉴赏的专业知识,从而提升学生的精神境界。以下以该单元为例,谈谈学术论文的阅读策略。

期之以实,御之以终——统编《语文》九年级下册第三单元编写说明及教学建议

清代刘熙载称司空图《二十四诗品》“有益于书”(《艺概·书概》),我以为亦“有益于学”。《诗品》中《劲健》的结句“期之以实,御之以终”,可以作为学习古代诗文的一个有益启示。“期之以实”,就要扎实研读;“御之以终”,就要坚持积累。

新中国语文教育七十年

本文将新中国成立70年来的语文教育研究分为初创、改革、复兴3个时期,分别追溯其时代背景,记述相关语文人物与事件,梳理具有代表性的研究成果,归纳总结经验教训。初创期,语文学习成为全党政治任务,汉语、文学分科教学,工具论成为指导思想,“文革”使语文教育遭受严重破坏。改革期,拨乱反正、改革开放成为主旋律,一批语文大家发挥引领作用,语文教师改革热情高涨,全国中语会、小语会发挥了重要作用。复兴期,语文教育受到高度重视,新课标、新教材、新高考稳步实施,区域性教学研究日趋活跃,但仍存在缺憾。在新时代,语文教育必将在立德树人和培养语文能力上发挥更大作用。