生活化思维下九年级道德与法治教学模式探讨

在新的教学改革背景下,我国众多学者对生活化教学这一新教学理念的研究越来越频繁,在生活化教学中学生的学习课堂以学生为本位,学生由传统的单方面被灌输知识变成学生自己主动积极寻求知识,使得老师们在上课时也不单单只关注学生的知识量,更注重学生学习的方式及策略,从而延伸学生在课堂学习的宽度,本文就九年级道德与法治生活教学进行探讨。

浅谈初中数学核心素养的培养

核心素养是新课标背景下的一个重要理念。相应的初中数学教师应不断优化自己的教育教学方式,通过构建实践性的动手操作活动来引导学生展开思维的发散,引导学生结合具体的步骤和数据材料来进行更具实际意义的分析与推理过程,并且站在一个宏观的角度来对这些步骤进行归纳,最终获得逻辑思维与整合性思维的不断发展;教师也应通过搭建合作型的驱动任务来引导学生实现有效的交互和探讨,彼此分享自己的想法以及思路脉络,实现思维方式的不断完善与拓展;教师还应创设实际运用性的数学问题,引导学生进入到问题情境中,展开深度的思考和迁移运用,发展学生的解决问题素养,获得核心素养的不断提升。

巧设情境激活政治思维——初中政治教学中的应用策略探究

随着教育的变革以及教学方式的革新,教育也出现了繁华的盛景。新式教学方式情境教学法在教学的过程中,充分的与知识点融合,与学生的年龄阶段融合,促进学生的全面发展。而在人教版初中政治教材中,内容涵盖面广、涉及知识点多,且多与初中生的生活息息相关,借助情境教学法组织政治教学,有助于在教学实践中,激活学生的政治思维,引导学生将政治知识真正运用到现实生活。

对初中数学课堂教学有效性的认识与思考

数学课堂教学作为一项系统、复杂的教学工作,其不但对教师的教学经验有着较高要求,更是一项动态式、交流性的工作。因而教师应积极思考课堂教学作为实施课堂教学的重要方式,如何根据学生的学习状态与教材大纲制定有效的教学方案十分重要。提高数学教学有效性需要教师变革教学方式、培养学生自主学习意识。同时数学课堂教学有效性直接影响着初中生对数学的学习兴趣。因此,教师应客观审视自己的数学教学方式,积极与学生开展对话、营造浓厚的学习氛围,切实引导学生找到高效的学习方法。

小学英语生活化教学策略探究

受环境因素的限制,很多学生接触英语这门语言的次数较少,因此,在进行英语学习的时候比较费力,不容易对英语学习产生兴趣。面对这种问题,小学英语教师应该探究学生的心理特性,注重生活化教学策略的实施,使学生能够将英语与生活建立有效地联系,从而让学生加深对英语知识地理解,提升学生的英语兴趣。基于此,本文将结合本人的教学实践经验,谈一谈小学英语生活化教学策略。