运用数据分析优化小学低年级语文教学备课环节

大数据在教育行业的广泛运用,给教师备课的优化提供了条件。本文旨在通过数据分析,帮助小学低年级语文教师精准分析学情,实现因材施教,提升专业能力,从而提高学生语文学习兴趣、语文学习素养和语文学习品质。

数字化教育:“一对一”教育视角下小学语文个性化教学研究

近年来,科学技术高速发展,越来越多的信息科技应用到小学课堂教学中,利用信息化技术创设的教学情境,能够为孩子们营造个性化、沉浸化的教学环境,增强教学实效。数字化教育理念的应用,打造的“一对一”个性化教学体系,将信息技术、教育方法进行有机融合,实现语文课程教学的多点对接,助力基层教育事业的改革。基于此,本文立足数字化教育,分析小学语文个性化教学的实现过程,并对小学语文的“一对一”教学进行研究。

基于多元智能理论的小学英语课堂即时评价策略研究

课堂即时评价是小学英语教学过程中不可或缺的教学环节,也是教师针对学生课堂各方面表现给予即时反馈及引导的重要手段。本文基于多元智能理论视角,通过对小学英语课堂即时评价进行策略研究,以期更好地培育学生英语学科核心素养。

以项目化学习实现体育课堂的融合教学

“五育融合”的教学理念提出后,传统的体育教学方式已被悄然打破,体育课堂中信息科技的使用更符合当下的教学模式。同时,在党的教育方针的指引下,随着“五育融合”教育理念的提出,让师生的教学方式和学习方式也有了全新的转变。如何更好地将“五育”融合在课堂教学中,如何让学生学会健康的运动方法,我校教师们在一次次的探索、研讨、实践和反思中,以跨学科项目化的学习方式渐渐拨开新时代体育教学的“面纱”,并正式开启了“健康121——数字与身体的对话”的项目化学习。

战斗吧,滴水观音

它细长的茎上,顶着一个个“盾牌”,威武勇猛。它有并蒂茎,分开成V形,让人不禁想起英语里的Victory,是胜利的意思。它本身有毒,但只要不掐它,就不会中毒。所以,它这个“毒盾牌”可以保护自己,在“战斗”中获得胜利。

借情激趣,以境促智——新课标下小学英语情境教学的多元化构建策略

《义务教育英语课程标准》提出,义务阶段的英语课程应该面向全体学生,凸显以学生为主体的思想,尤其是小学阶段的英语教学,离不开多元化情境的创设。合理设计教学情境不仅能够激发学生的学习兴趣,并且还可以高效地帮助学生掌握英语知识,提升课堂教学的有效性。文章基于新课程标准的背景,对小学英语情境教学的多元化构建策略进行研究,借助情境激发学生的兴趣,以情境促进学生英语水平的提升,达到借情激趣,以境促智的目标。

基于小学探究型课程的混合式教学实践

小学探究型课程为学生提供自主学习和探究的环境,通过改变学习方式加强学生的参与和体验。在实践中,我们尝试融合传统课堂和在线合作的教学模式,探索小学探究型课程混合式教学的策略。

小学“CEO”课程的创设与实践

本文介绍了普陀区中山北路第一小学从学生关键能力的培养入手,打破学科边界,拓展课程内容,创新教学路径,实现了学校课程元素的优化重组,形成了富有学校特色的＂CEO＂课程体系和与之相应的实施与评价方式,为丰富学生的学习经历和实现学校整体内涵发展提供了课程支撑。

知心老师进社区 教育合力促发展

2021年暑假,上海市普陀区教育系统启动“知心老师一师一居委”社教结合的公益服务项目,中山北路第一小学(以下简称“中北一小”)作为这项公益活动的试点校,积极参与,认真落实“教育合力促发展”的工作要求,在学校对口的7个居委会开展了丰富多彩的活动,如家庭教育方法的指导、学校特色课程进入社区等,旨在形成家庭、学校、社区三位一体的教育合力,为共同创造“教育合力促发展”而努力。

镇江市幼儿园体育活动课程开展现状调查与评估

本文主要采用问卷调查法、访谈法及数理统计法,对江苏省镇江市幼儿园体育活动课程开展现状进行调查研究。结果发现,镇江市幼儿园的体育活动课程目标及时间方面基本执行了相应的国家规章制度;除特色体育课程开展不足外,其他体育活动内容开展全面;幼儿体育活动时间基本满足了2h的最低需求,但在活动量和活动强度上有待进一步提高;专职体育教师的数量极少,有部分学校外聘兼职体育教师,但多数幼儿园体育活动由本园教师兼顾组织;镇江市幼儿园能基本满足幼儿身体锻炼、基本活动技能的发展需求、体育兴趣和习惯的培养需求。

信息技术与数学教学整合构建“探究”教学模式的研究

本文论述了在现代学习理论的指导下,以信息技术为支撑,以教学模式理论为依据,进行构建数学"探究"教学模式的研究,并以"探究"教学模式的四个变式案例进行论证,从而有效促进了课堂教学的深化改革,实现了信息技术与数学教学的整体优化,使数学教学有效地为推进素质教育服务。

基于关键事件成长“E档”的学生评价创新探索

学生评价是教育评价体系的重要一环,事关学生全面发展和高质量人才培养体系的建构。新时代学生评价的改革要充分利用现代信息技术的优势。本研究基于对传统学生评价弊端的分析,充分发挥学校的信息技术特色,依托行动研究,探索了基于关键事件的学生成长"E档"建构理念和实践路径,形成了适应信息时代发展需求和新时代教育改革规律的新型学生评价模式,有效推动了学校、教师、学生等维度的内涵发展和品质提升。

借助“CEO”课程开发提升青年教师综合素养

教师是教育质量的决定因素,教师专业发展是实现教师价值与使命的基础性条件。青年教师是教师群体的特殊组成部分,有着特定的发展需求和发展特点。本文介绍了上海市普陀区中山北路第一小学在推进＂CEO＂课程开发的过程中,充分发挥青年教师的主力军作用,建构了＂学科联动、项目驱动、课程互动＂的青年教师素养提升特色化路径,有效提升了青年教师的跨学科素养、信息素养.

项目化学习与学校课程深度融合的实践探索

项目化学习是培育学生核心素养和关键能力的重要途径。本文介绍了上海市普陀区中山北路第一小学将项目化学习与学校课程改革深度融合的实施途径,包括设计项目化学习与学科教学的联结点,寻求全体师生浸润项目化学习的契合点以及激发学生持续探究创新实践的生长点。

“行尚CEO”课程提升班主任修养

做一个学生、学校、家长都认可的称职班主任很难,同时做一个自我发展、自我实现的优秀班主任难上加难。班主任要真正成为学生成长过程中起积极作用的人,还必须用心用情,不断地提升自身的修养。本文介绍了如何通过＂行尚CEO＂课程让班主任能够提升自己的修养,成为学生的表率。

亮出你多彩的心情——《Feelings and Emotions》教学案例

本课教授的是《朗文国际英语教程》第一册Unit12《Feelings and Emotions》一课。学生在牛津英语教材中已经学过了部分“感觉”的知识，但由于我校是英语特色学校，学生英语基础较好，因此，我校在牛津英语教学的基础上引进了朗文教材，使两者相辅相成，进一步丰富学生语言交际的内容，培养学生在多元文化背景下适应现代社会要求的英语能力。

我眼中的春天——《Four Seasons:Spring in my eyes》教学案例

一、教材分析 本课教授的是牛津英语3BModule3Unit3FourSeasons一课。学生在牛津英语教材中已经学过了部分“四季”的知识，但我校是英语特色校，学生英语基础较好，因此，在教授完课本内容的基础上我扩充了关于春天的内容，丰富学生语言交际素材。

应用2：依托网络教研 重构教研文化

教研活动是促进教师专业成长和可持续发展的有效途径，而传统点对点、面对面小规模的教研方式以及专业支持力量的不足等，影响着教研活动的针对性、有效性。随着信息技术的迅猛发展，网络资源的情景再现、多重交互促使我们反思传统教研活动的方式。因此，有效运用普陀区网上教研平台，改造现有教研模式，构建“资源共享、多元对话、合作共营”的教研文化成为我校加强教师队伍建设的重要抓手。

课堂教学语言的运用技巧

课堂教学语言基本功是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。如何掌握好语文课堂教学语言这个工具，对于利用课堂来传播知识、教育学生的教师来说，无疑是十分重要的。高水平的语文课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，还能使他们得到一种美的享受和情的陶冶。作为一名语文教师，如何提高课堂教学语言的运用水平？以下是我的几点做法。

数字导行:提升学生行为规范品质

面对信息化时代的到来，我校以深化“人文化校园和信息化校园”的建设为支撑，将学生行为规范教育和信息技术结合，全面落实育人目标。我们结合学校信息化校园建设的背景，通过录像、动漫、图片等表现形式制作视频，让学生从视频中了解行规教育的内容，并在强烈的兴趣支配下规范自己的行动，从而内化为一种自觉行为，实现多媒体网络环境下教育方式的有效变革。