浅析京师大学堂师范馆的创设

近代中国的高等师范教育起始于京师大学堂师范馆.本文就京师大学堂师范馆的创设及其学生的来源和毕业后的走向做些探索,意在说明师范教育的出现是时势发展的必然,也是社会重视教育的结果.京师大学堂师范馆的发展,奠定了其在师范教育发展史上的重要地位.

有关“以俄为师”的一些问题

孙中山在１９２４年１０月９日写给蒋中正的信是研究孙中山晚年的重要文献。孙中山在这封信中强调“以俄为师”，要全面理解这封信，必须对当时国民党内政治、思想、策略等方面的分歧作分析。孙中山“以俄为师”是真诚的，但对学什么又有自己的选择和考虑。他主要是主张学习苏俄的革命精神和革命方法。他是以平等的心态去学习苏俄经验的，对苏俄的认识也并非那么单纯天真。

李佳白与尚贤堂——清末民初在华传教士活动个案研究

美国传教士李佳白早期在山东传教,维新时期创办针对上层社会传教的机构“尚贤堂”。从晚清至民国初年,李佳白通过尚贤堂联络中外人士、举办文化活动、宣传和平主张和实行各教联合,曾受到广泛关注。尚贤堂的创立和发展与中国社会的变迁密切相关,反映了20世纪初,在中国社会转型的背景下,在华传教士活动的新变化、新特点以及传教士的活动逐渐淡出中国历史舞台的过程。对这个问题的研究,具有一定的现实意义。

戴高乐与第五共和国体制

La Cinqui me R publique fond e par le g n ral Charles de Gaulle a t profond ment marqu e par sa personnalit : pr minence du dialogue entre le chef d′Etat et le peuple sur celui du Gouvernement et du Parlement. Nationaliste et r aliste, donnant priorit la France, de Gaulle s′inscrit comme l′un des plus illustres artisans de la Cinqui me R publique. Avec la Cinqui me R publique nous sommes en pr sence d′un r gime la fois stable, efficace et d mocratique.

丘吉尔是怎样拖延开辟第二战场的

苏德战争爆发后，苏联处境不利时，斯大林迫切要求英国在西欧开辟第二战场，以牵制德国，减轻苏联的压力。丘吉尔先是以种种借口拒绝，继而又千方百计进行拖延。其拖延手法，一是迅速制定英国的战略计划，把战略重点放在中东北非；二是在美国参战后，想方设法把美国兵力吸引到西北非洲，不让它为苏联开辟西欧第二战场；三是在北非战场取得胜利后，极力主张开辟巴尔干战场，继续阻挠开辟西欧第二战场。结果，开辟第二战场一事被拖了近三年。

法国的新闻史研究

20世纪40年代法国新闻界欣欣向荣,但是第二次世界大战不仅涂炭生灵,而且也使新闻界遭受严重的打击。战后的历史学家开始反省战争对人类带来的灾难,在他们看来,审视媒体的自由程度是这个重大的历史命题不可回避的主要手段。本文就是从这个角度入手,希望能呈现20世纪40年代以来法国历史学界阐释新闻史的方法和重点,以及历史学家们如何以历史学为阵地捍卫新闻自由乃至民主权利的。最后,新闻史学史的研究还与社会经济史学史的发展轨迹近乎一致。本文试图向读者呈现两种学科的交融与分裂。